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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 当前高校音乐教育创新路径的分析 【摘 要】目前，随着我国教育改革的不断前进和发展，我国高校音乐教育也开辟了新的路径。但同时，我们也应看见在高校音乐教育的过程中仍存在着诸多问题。本文从高校音乐教育的特点出发，通过分析高校音乐教育当中存在的问题，为高校音乐教育的创新路径提供了几点建议，从而不断推动高校音乐教育的创新。 【关键词】高校;音乐教育;创新;路径 音乐教育是一门艺术与教学相结合的教育科学，它是人文艺术学科教育领域的重要组成部分。当前，在这个高速发展的社会，人类的教育在不断前进的同时，音乐的教学水平也在不断的发展。然而，如果不主动地寻求教学创新，那么音乐教育就会停滞不前，甚至倒退。因此，在音乐教学中施教者不能墨守成规，需要按照音乐教学的特点和规律来进行有效的教学活动，从而走出一条具有高效特色的音乐教育创新之路。 一、高校音乐教育的特点 从本质上说，音乐学科是一种科学，有着其内在的规律，如果违背这种规律，就会出现各种问题。与其他学科相比，最根本的区别在于音乐教学不能强调统一的标准和统一的原则。因此，高校的音乐教育需要考虑音乐艺术的本质特点，根据每个学生不同的个性特点和需求选择正确的教学方式。其次，高校的音乐教育旨在对学生进行审美教育，使学生得到全面的发展。与专业的音乐教育不同的是，普通高校的音乐教育不是过分的追求专业知识和技能的培养，而是在于让同学们对学到的知识进行内化和创造。因此，高校的音乐教育既要继承又要创新，在传承的基础上进行创新，将二者统一起来，创新音乐教学。 二、高校音乐教育当中存在的问题 1.对音乐教育的认识不够全面。音乐教育是高校教育的重要组成部分之一，不仅仅是因为音乐教育能够让同学们获得音乐知识和专业技能，更为重要的是，同学们能够在参与音乐学习的过程中不断的陶冶情操，培养审美意识。但是现在许多高校进行音乐教育只是局限于教导学生唱歌跳舞，或是举办一些音乐比赛，并没有真正的发挥音乐教学的作用。仅是简单的完成教学任务，不只使得音乐失去了本身的魅力，难以提高学生的音乐素养和文化素质，还使得音乐教育没有了实行的必要性。 2.音乐师资力量不够强大。不管是教育理念的创新执行，还是教学内容的设计，音乐教师都是最终的执行者，因此，一个高校的音乐师资力量是这个学校音乐教育水平的象征。然而有些非音乐专业的高校忽视了这种力量的重要性，只是将雄厚的师资放在了重要的专业上，导致有些高校缺乏音乐教师或是音乐教师的知识水平有限。如果一所高校缺少了师资力量的支持，就不能够跟上教学发展的步伐，难以满足学生的需求，更不可能在音乐教育方面有所创新。其次，由于学校的不重视，有些音乐教师也放松了对自身的要求，甚至放松了对学生的要求。在这种情况下，教师仅仅以完成教学任务为目的，不会追求更高水平的发展，导致学生么也会对音乐逐渐失去兴趣。另外，由于师资队伍和教学设备的落后，导致教学内容和教学模式难以得到创新，音乐教育难以得到发展。 3.缺乏科学的音乐课堂体系。在高校音乐教育过程中的一个普遍的问题就是缺乏一个完整的教育体系，仅仅是简单的教学任务，难以体现音乐教育的重要作用。在我国的音乐教育中，大多数课堂还停留在“填鸭式”的教学过程里，课堂上老师讲的口干舌燥，学生听的晕晕乎乎，在这个过程中忽视了学生的主观能动性，学生难以融入到学习的氛围当中。而且每个同学的音乐素养不同，对于音乐知识的接受能力也不同，因此，大课堂的传统式教学方法忽视了这种差异性，不能体现音乐学科的独有规律。甚至最终进行考核的时候，老师的主观性也会对最终产生结果造成不公的影响。因此，如何改变这种现状，也是高校面临的一大难题。 三、高校音乐教育创新路径的对策分析 1.改变传统音乐教育的观念。早在春秋时期就已经有了乐曲这种艺术教育，随着社会的发展和音乐行业的进步，音乐教育在学生素质教育中也占据了一定的地位。因此，要想对高校的音乐教育进行创新，就必须要改变陈旧的音乐教育观念。首先，对于一直沿用的音乐教材应该进行改革创新。在创新教育的时代浪潮中，中国的音乐教育不仅要沿袭传统的音乐文化，还要与国际的音乐信息和文化相结合，站在时代的前沿进行思维意识的创新。其次，音乐教师应该摒弃传统落后的教学模式，采用新的教学内容和教学方式。音乐的课堂不应是“说教式”或是“灌输式”的传统课堂，应该随着教学内容的改变而变换教学方法，采用新的设备给学生带来新的体验。最后，无论是教师还是学生都应该改变原有的音乐教育观念：认为音乐教育只是传播音乐知识。其实不然，音乐教育的宗旨在于培养学生的自主学习能力，培养他们的审美理念。因此，在教育课堂上，教师应该发挥学生的主体性，充分调动学生的积极性，用新的教育理念让他们感受和