高师音乐专业学生音乐课程理念的培养与实现途径探析.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 高师音乐专业学生音乐课程理念的培养与实现途径探析 摘要：作为未来音乐教师的高师音乐专业学生，不仅是新课程的执行者，同时也是新课程的开发者和完善者。能否科学而深刻地理解音乐教育新的价值定位与理念内涵，决定着他们在具体的教育教学中能否科学施教，决定着新课程的价值追求最终能否物化为高标准的育人效果。 关键词：高师　音乐课程理念　培养 高师音乐教育作为我国教育体系的重要组成部分，其培养目标是基础音乐教育师资。其学生除必须学习音乐理论知识和音乐技能、与中小学音乐教学有关的心理学、教育学、中小学音乐教学法等课程外，还必须养成相应的从事音乐教育的课程理念。 一、高师音乐专业学生音乐课程理念培养的重要性 音乐对一个人的熏陶和感染，对一个民族素质的提高有着极其重要的作用。在基础改革的进程中，越来越多的人认识到音乐教育的重要性。但是，学校音乐教育却未得到应有的重视和发展。调查发现，我国基础教育中的音乐课如今大多仍是唱歌课。老师教一句，学生唱一句，学生会唱了教学任务就完成了，甚至不少音乐教师放磁带教学，在教学形式、内容、方法和手段等音乐课程理念上观念落后，明显适应不了素质教育的要求。这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥，制约着我国中小学音乐教育事业的发展。因此，有必要在基础教育的音乐师资源头上把好音乐师资的培养关，特别是在音乐课程理念的培养上，必须使未来的音乐师资具备这样的课程理念：音乐教育应该是素质教育，是以音乐审美体验为核心的教育，应使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，能引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。 二、高师音乐专业学生音乐课程理念培养的主要内容 与原来的教学大纲相比，音乐课程标准对音乐课程及其理念作了全新的阐述，包括审美体验、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、完善评价机制等主要内容。而作为未来音乐教师的高师音乐专业学生，不仅是新课程的执行者，同时也是新课程的开发者和完善者，能否科学而深刻地理解音乐教育新的价值定位与理念内涵，决定着他们在具体的音乐教育教学中能否科学施教，决定着新课程的价值追求最终能否物化为高标准的育人效果。(1)以学生为本。新的课程观则强调人本位，以学习者为课程核心。因此，高师音乐专业学生必须确立“音乐教育首先是人的教育”这样一个教学理念，必须明白自己未来的角色是以培养素质全面、个性鲜明、且具有一定文化艺术修养的完整的人为主要任务，并为他们终生喜爱、学习、享受音乐奠定良好基础的；(2)音乐教育要以审美为核心。音乐教育最基本的特点就是审美性，在实施美育的过程中音乐有着特殊的功能。在音乐教学中，只有处处突出情感因素，才能达到以美育人的目的；(3)音乐教育要以音乐为主线。音乐学科特点决定了音乐教学必须以音乐为本。音乐教学应该回归到音乐本体上来，一切联想、通感的产生都是由音乐而生，最终落实到音乐的语言要素和形式上来。应该在教学中对音乐的体验和把握贯穿音乐活动的始终，课堂活动的设计要直指音乐本身，不能舍本逐末；(4)音乐教育要以双基为手段。音乐知识和音乐技能只是学习音乐的方法和手段，而不是目的。高师音乐专业学生要明白，新课程要求教师们普遍认识到音乐教育的本质是审美。在教学中不仅要注意创设教学情境、活跃课堂氛围；也不能过于淡化、甚至于回避基础知识和基本技能的培养。 三、高师音乐专业学生音乐课程理念培养的实现途径 作为音乐课程未来师资的高师音乐专业学生，为避免在走上音乐教学岗位的时候陷入不知所措、手忙脚乱中，就需要在高师学习的过程中，不断深入学习专业知识，掌握教材教法知识，特别是要养成新音乐课程的理念，并将其运用到教学实习中去，在实践中不断去体味、尝试和积累。 1　深刻了解教材特点，有效把握新课程理念下的教材所呈现的特点。当前，基础音乐教材插图精美、图形谱趣味盎然、动画人物形象幽默风趣……与教材配套的多媒体教学光盘，范唱、伴奏、图谱、画面、动画等也一应俱全。这种音乐教材图文并茂、生动活泼、文字简明，富有趣味性和可读性，的确充分体现了教材的艺术性和实用性。而高师音乐专业学生怎么去理解它们、学会如何去利用它们等就成了需要迫切解决的问题。 2　切实把握音乐课程理念。不断增强创造性使用教材，开发和利用课程资源的能力。在实施新课程的背景下，对音乐教材的使用要求已发生了根本改变，由原来的教师“教”教材，转变成了“用”教材。是否具有创造性地使用教材，开发和利用课程资源的能力对高师音乐专业学生具有极其重大的意义。因此，高师音乐专