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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 高校音乐教学中民族音乐文化的传承 [摘要]国际文化交流界限的逐步打破，多元化文化发展格局的建设与发展，使得以民族文化为核心的宣传教育工作成为继承、发扬中华文化精神的重要内容。在此基础上，以高校为民族文化的主要教育阵地，通过民族文化与音乐课程的有机结合，合理设定民族音乐的教育指导内容，不仅可以满足新时期民族文化科学、有序传承与发展的需要，同时，教师利用民族文化的教育导向功能，还能够潜移默化地引导学生形成正确、积极的音乐审美，为学生的健全成长提供基础。 [关键词]创新观念;规划内容;教师队伍 [中图分类号]G613.5[文献标识码]A[文章编号]1007-2233（2020）09-0050-02 将民族音乐独特的艺术表现内涵有机地融合到高校音乐课程中，充分发挥传统文化在新时期的教育指导价值，是现阶段专业教师与音乐专家等学者关注的重点。通过音乐课程实践活动的调查研究可以发现，尽管音乐课程中涉及一定的民族文化内容，但民族音乐的独特精神、思想却没有有效、全面地传承下来，学生大多只了解民族文化的表层意义，对其深刻的精神价值缺乏深刻认识。 一、在高校音乐课程中深入开发民族文化价值的重要意义与教学现状 （一）深入开发民族文化音乐教育价值的重要作用 民族音乐是高校开展音乐教学的重要内容，是高校贯彻素质人才培养目标、提升音乐教学实践质量的关键所在。作为民族艺术、生活、民俗、习惯、思想等方面重要的文化浓缩内涵，民族音乐相较于其他音乐表现形式，具备特有的审美、艺术、历史价值。将民俗音乐合理融合到现代音乐教学体系中，可以在丰富学生艺术鉴赏知识的同时，形成自己独特的音乐审美，充分认识到民族音乐的内在传承价值[1]。与此同时，中华文化的历史发展进程十分漫长，民族传承精神历久弥新，是高校学生需要学习与传承的精神内涵。将民族文化与高校素质教育有机融合起来，通过音乐课程传递重要的文化精神，不仅是新时期高校全面落实素质教育的重要改革举措，同时，也是引导学生树立积极、健康思维认识理念的关键内容。 （二）高校音乐课程突出民族文化教学的重要意义 高等教育学校作为培养高素质、专业技能强、道德观念端正人才的教育部门，不仅需要为学生提供专业的学科教育指导，还应通过素质教育、德育教育，培养学生的审美认识观点，奠定学生健全发展的思维基础。民族文化的传承历史悠久，具有极高的艺术价值与教育指导价值，与音乐教育是互相促进的关系。高校作为民族文化全面、有效、科学传承的主要阵地，通过教师科学的教育指导，可以选择民族文化中更符合素质教育需求的内容，向学生展现民族文化中符合现代教育理念的部分，对文化资源进行有效整合，将转化为艺术教育资源，在充分发挥民族文化价值的基础上，合理引导学生的思维发展方向，提升素质教育的实效性。 目前，新媒体信息传播平台的快速发展，文化传播渠道被拓展，高校学生接触的信息性质更复杂、数量更多，对学生的发展有着双重影响。一方面，学生对民族音乐的关注度逐步提升，增强了自主探索音乐艺术价值的兴趣，拓展了艺术审美视野[2];另一方面，民族音乐的传播内容有着值得学习的部分，同时也有着部分价值取向错误的内容，对学生身心健康、稳定发展有着较为不利的影响。针对该种情况，教师应该基于学生的兴趣关注倾向，选择具有教育价值的作品进行赏析，在丰富音乐教育资源、增加学生参与音乐教学兴趣的同时，为民族艺术的健康、积极发展与传承奠定基础。 （三）深入开发民族文化音乐教育价值面临的主要教学问题 在高校开展音乐教学实践过程中，教师往往沿用过去的教育观点，对民族文化相关内容音乐教学全盘接收，缺乏创新意识，教学形式相对滞后。与此同时，民族文化作为一种艺术表现形式，是不断变化的，不能全部吸收或全盘否定。但现阶段，部分教师选择借鉴西方音乐教学形式，对民族文化独有的表现特点视而不见，使学生知其然不知其所以然，降低了学生参与民族音乐课程的主动性。 二、以民族文化为基础，创新音乐教学模式的有效对策 （一）构建创新发展的音乐文化教育观 民族音乐作为音乐艺术的重要表现形式，具有民族长期发展蕴含的特色文化价值，在高校音乐的实践课程中，要想真正继承、发展民族音乐内涵，表现出民族音乐的艺术价值，教师应该及时转变音乐教学理念。值得注意的是，部分教师往往选择传统的音乐教学形式来传承民族音乐内容，忽视了音乐教学的创新发展需求，教学呈现出事倍功半的效果。新社会发展时期，教育形式、教学方法、教育理念等方面的创新要求逐步提升，采用多元化的教学手段，尊重不同民族音乐的历史、发展价值，才能真正在课程中为学生展现民族音乐的深刻思想内涵，让学生通过多角度、全方位的音乐鉴赏活动，端正音乐价值观。