花城六年级音乐上册第12课《儿童歌舞剧《法图姑娘》》教学设计.docVIP

法图姑娘 教材分析：《法图姑娘》选自花城版第十一册十二课。塞内加尔民歌《法图姑娘》是一个小型的歌舞剧，有A+A+B+间奏+C+A+B+A等八个段落组成，描绘了法图姑娘和朋友们在一起幸福快乐地跳舞唱歌的情景，也表达了人们对法图姑娘的赞美之情。弱起小节、切分节奏、附点节奏以及旋律的不断重复等都尽显了非洲音乐的特点。这节课选取了前面A+A+B的部分让学生进行欣赏，学唱，用体态律动感受非洲音乐强烈的节奏感。 课时：第一课时 教学目标： 1、有感情的演唱歌曲。 2、通过对歌曲的学习，在参与音乐活动中感受非洲音乐的魅力。 3、学唱A段，感受B段“一领众和”的演唱形式 教学重难点：有感情的学会唱A段，并积极参与音乐活动 教学准备：课件，非洲鼓、钢琴 一导入 (课前观看非洲舞蹈视频，3/4处停止。发出上课指令，师生问好） 师：同学们，我们现在观看的舞蹈视频，你们知道是来自哪里的吗？ 生：非洲。 师：答对了，我们先不坐下，一起跟着音乐hihg起来，动起来。（观看剩余的视频） 2、师：今天要大家认识一个新朋友，她是谁？你们听 （师边拍击节奏边用中文范唱歌曲，用鼓声吸引学生注意力） 生：法图姑娘 3、师：是的，歌曲所唱的是一个来自非洲，叫做法图的小姑娘。在她们那里，鼓是一种非常重要的交流工具。让我们一起来模仿鼓的节奏吧 （学生模仿老师，用手拍击大腿）师再演唱一段。 介绍非洲鼓，并请学生模拟对拍情境鼓点。 二学唱A段 出示A段乐谱，学生听范唱，并思考音乐中最重要的伴奏乐器是什么？（鼓） 师：鼓带给你的是一种怎样的心情？生答：欢快、热烈、激动…… 跟着范唱小声的哼唱，加入手拍鼓的节奏。 师：让我们跟着范唱轻轻的哼唱……不错呀， 歌词中出现的是中文吗？歌词是根据非洲当地的方言用拼音翻译过来的。学生读读 用鼓点带学生分句唱。 看乐谱，点出知识点。如休止符，附点节奏，同音连线 听老师唱旋律，手拍出旋律节奏。（最后一句老师重复两次）请个别生展示。 跟琴唱旋律 跟琴加入歌词，请会唱的同学起立。 歌曲表达的一种什么样的感情？引导学生用赞美的感情唱，看老师是怎么唱的？ 师：如果我是法图姑娘，我很漂亮，又很善良。你们可以怎样来赞美我一下。 师生模唱，接龙唱。 哪一句最能表现赞美的情绪呢？演唱时的力度应该怎样？再跟琴一次 加入鼓的节奏，请学生拍，循环。（三个鼓一起）其他学生唱。 三、拓展A段 师：歌、鼓、舞对于非洲人民来说非常重要，生活中离不开舞蹈，就像离不开水一样。 欣赏非洲舞蹈，最后要摆一个舞蹈动作定型。 随着音乐动起来 “木头人”游戏：全班一起做动作。观察老师在哪个地方变成木头人。（休止符）再跟着音乐一起玩。听到切分节奏时才可以复活哦 四、感受B段 全部跟着老师一起打切分节奏，循环。 老师加入歌词，示意学生一起加进来，减弱结束。 看手势唱出歌词，与老师一起合二声部。 出示B段乐谱， 请学生拍鼓点，玩“变脸”游戏。 五、完整演绎 这段旋律跟之前一不一样？她们都是选自微型歌舞剧《法图姑娘》，第二段的这种歌唱形式叫做一领众和。 一起演唱ABA形式的法图姑娘。 课后反思： 《法图姑娘》这首歌是六年级的教材，本来是一节欣赏课。我把这节课设计成一节演唱综合课。歌曲来自非洲的歌舞剧，对孩子来说是非常遥远的，如何让学生了解非洲音乐的特点呢？我运用非洲鼓这一乐器。整节课始终以鼓的敲击贯穿此中，这是我非常重要的教学手段之一。从一开始的击鼓清唱，紧接着每一个环节都紧扣着以鼓为伴奏来进行伴唱，跟唱和对歌曲的特殊节奏的认识，及时的加入游戏，让学生更深入的了解音乐。