四年级下册数学教案-第三单元小数乘法第四课时包装-北师大版.docVIP

第4课时　包装 【教学内容】 教材第40～41页。 【教学目标】 1．能根据“包装”的有关信息提出数学问题，学会用竖式计算小数乘法，并培养估算能力，体会小数乘法在实际中的应用。 2．通过解决生活中的“包装”问题，自主探究，合作交流，利用知识的迁移掌握算理和计算方法，培养学生的探究能力，发展数学思维。 3．使学生感受到数学在生活中无处不在，注重数学学习和现实的联系，养成用数学眼光看待现实生活的习惯。 【教学重点】 进一步巩固对积的小数位数与乘数小数位数的关系的学习，掌握小数乘法的竖式计算方法。 【教学难点】 掌握小数乘法的计算方法。 一、情境导入 小丽过生日，小明和小伟要送给她一个包装精美的礼物。准备礼物时，他们遇到下面两个问题： (1)包装礼品盒的包装纸每米2.6元，包装一个礼品盒用纸0.8米，需要多少元？ (2)包装礼品盒的彩带每米0.85元，包装一个礼品盒用2.4米，需要多少元？ 同学们，你们能帮一帮他们吗？ 这节课我们就一起来探讨小数乘小数的计算方法。 二、探究新知 (一)解决问题1：买包装纸需要多少元？ 1．列式：2.6×0.8 2．估一估。 引导学生进行估算，并汇报：包装一个礼品盒需要的包装纸不到1米，因此价格不会超过2.6元。 3．算一算。 (1)追问：怎样才能得到准确的结果呢？列竖式怎么算呢？如果是26×8，会列竖式计算吗？ 师生共同板书26×8的竖式，并引导学生回顾列竖式要注意的问题。 (2)根据26×8＝208的竖式，按算2.6×0.8的竖式计算方法。 ①学生自主探究，集体交流、汇报。师板书竖式，让学生仔细观察、比较。 ②指名说说竖式计算的过程，并引导学生完整叙述整个推算过程。 (3)师：小数乘法列竖式计算时，应该注意什么问题？ 学生讨论、交流、汇报。(末位对齐) (二)解决问题2：买彩带需要多少元？ 1．列式：2.4×0.85 2．估一估。 引导学生进行估算，彩带每米不超过1元，所以不会超过2.4元。 3．算一算。 (1)引导学生列式并用竖式计算，先让学生在草稿纸上试一试，自主进行计算。 (2)指名板演，并说说算法。教师根据学生的汇报归纳：先计算24×85＝2040，因为2.4和0.85一共有三位小数，所以2.4×0.85的积也有三位小数，结果是2.04。 (3)集体订正，小结列竖式计算的注意事项。 师板书竖式： 师强调要把两个乘数的末位对齐。 (4)师质疑：乘数中一共有三位小数，为什么结果是两位小数呢？ 学生思考交流后，师明确：积末尾的“0”也在计算结果的位数之内。根据小数的基本性质，积末尾的0可以省略不写。 (三)拓展延伸：出示教材第40页问题3。 1．学生独立进行计算。 2．指名板演，集体订正。 (1)计算0.82×0.03的结果时，可以先计算出82×3的结果是246，再根据乘数的小数位数与积的小数位数之间的关系，从右往左数出四位，点上小数点，小数的位数不够，用“0”补足，所以结果是0.0246。 (2)计算0.05×0.2的结果，先计算出5×2＝10，再从右往左数出三位小数，小数的位数不够，用“0”补足，积是0.010；根据小数的基本性质，小数末尾的“0”以去掉，所以结果是0.01。 (四)概括算法。 师：通过探索，你觉得小数乘小数应如何计算？在小组内互相说一说。 师生共同归纳小结：用竖式计算小数乘小数时，将乘数的末位对齐，先按照整数乘法计算出积，再看乘数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点，数位不够时，用“0”补位，积末尾的“0”可以去掉。 三、巩固练习 1．完成教材第41页“练一练”第3题。 引导学生比较乘数与积的大小，初步发现规律：两个乘数中，有一个乘数小于1，那么积就小于另一个乘数；两个乘数中，有一个乘数大于1，那么积就大于另一个乘数。 2．完成教材第41页“练一练”第4题。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 【教后思考】 本节课的教学，教师并不是把知识直接教给学生，而是充分挖掘教材，引导学生将已有知识迁移，放手让学生自主探究、合作交流，使学生在解决问题的过程中，掌握需要学习的知识和技能。 首先，教师从现实生活出发，对学生进行思想教育，再结合教材创设的情境导入新课，使学生的生活经验数学化，数学问题生活化。 其次，小数乘法是整数乘法的延伸，在教学过程中，教师大胆放手，让学生在独立计算的基础上再小组交流。通过几种算式的对比，让学生体会到了整数运算的运算顺序和运算律在小数中同样适用，体验了数学规律的探索和发现过程，同时也训练了学生的思维。