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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 钢琴音乐与跨文化音乐教育研究 【摘 要】中国传统音乐无法反映出当代中国人的审美取向和思维情况以及当代的中国音乐文化特色，在实现跨文化音乐教育目标时，可以通过弹奏中国的钢琴作品，从实践中体会音乐的情感，完成对中国传统音乐的补充。 【关键词】钢琴音乐；跨文化音乐教育；研究 中图分类号：J624 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2020）05-0207-01 随着音乐事业的发展，钢琴音乐的跨文化音乐教育变得越来越重要。中国的跨文化音乐教育需要建立在中国钢琴音乐艺术的基础上，对文化特点进行充分分析，进而实现跨文化音乐教育质量的有效提高。 一、跨文化音乐教育中“中国主题”的拓展 在跨文化音乐教育的探讨中，中国主题通常被聚焦于中国的传统音乐。中国传统音乐主要是中国传统民族乐器的演奏，但中国传统音乐并不能代表中国主题的全部，因此，可以通过中国钢琴音乐对跨文化音乐教育中的“中国主题”进行拓展。中国钢琴音乐充分反映了中国当代社会文化的变迁，因此，用中国钢琴音乐对跨文化音乐教育中的“中国主题”进行拓展，可以更好地实现对中国音乐文化的理解[1]。 二、跨文化音乐教育的内容 （一）跨文化教育的内容。跨文化音乐教育的内容不仅是对音乐自身的分析，还包括借助陌生的音乐文化实现对这种音乐文化产生过程的介绍。跨文化音乐教育实现了文化的传导。 （二）文化传导的方法。从对音乐本身的技术分析角度，找出这种音乐与自身文化之间的异同。例如：从该音乐作品产生的社会条件和政治方面，探索音乐内容与音乐中应用的技术之间的关系，从音乐作品产生的文化背景中研究音乐作品中蕴含的审美心理以及民族文化传统等。 （三）跨文化音乐教育中的中国音乐传导。跨文化音乐教育中的中国音乐传导要遵循这样的原则：在运用西方的艺术音乐对中国的钢琴音乐进行技术分析时，要克服文化性心理产生的影响，要舍弃以往的艺术标准，只对钢琴作品创作时的历史文化和文化背景进行研究，单纯地从作品的角度分析作品存在的问题。例如，钢琴音乐是从西方传到中国的，因此，中国钢琴音乐是在对西方钢琴作曲技术模仿和借鉴的基础上产生的[2]。 （四）跨文化音乐教育的教学重点。成熟的中国钢琴作品是将中国音乐的传统与西方钢琴音乐的风格要素和作曲技术融合并进行相应的变化。对中国钢琴音乐的研究需要从钢琴音乐产生的政治背景、社会背景以及作曲家的思想以及成长环境等方面进行充分考虑。因此，应该将跨文化音乐教育的教学重点放在对中国钢琴音乐的学习上，通过对中国钢琴音乐中具有文化属性要素的介绍和分析，认识中国音乐文化的现实与传统[3]。 三、跨文化音乐教育的方法 跨文化音乐教育的具体操作方法应该包括以下三个方面： （一）跨文化音乐教育中的中国钢琴音乐分析。对中国钢琴音乐的分析，可以从中国钢琴音乐的音色、装饰手法、和声以及特色旋律等方面入手。跨文化音乐教育中中国钢琴音乐分析的有效手段可以是，将这些因素与相关西方钢琴音乐作品进行详细的比较，更加清晰地认识中国钢琴音乐中某些音乐因素的不同，进而加深对中国钢琴音乐作品民族特色的理解[4]。 （二）对中国钢琴音乐中具有文化属性因素的介绍。1.对中国钢琴音乐作品作曲家的介绍。每一位作曲家的钢琴音乐作品都具有独特的自身特點，因此，在进行跨文化音乐教育时，要注重对中国钢琴音乐作品作曲家的介绍。2.对中国钢琴音乐作品产生背景的介绍。中国钢琴音乐作品的产生通常都会受到当时政治与社会背景影响，不仅如此，政治与社会背景甚至能对整个中国钢琴音乐创作领域产生影响。中国钢琴音乐作品的美学观念和创作技术需要符合当时的文艺政策[5]。3.对中国钢琴音乐作品标题的解读。中国音乐的传统就是取一个具有一定形象性的音乐标题。中国钢琴音乐作品的标题是对作品内容的一种提示，它是破解钢琴音乐作品中隐藏的文化密码的钥匙。因此，需要对中国钢琴音乐作品的标题进行充分地解读。 （三）跨文化音乐教育中的中国钢琴音乐教学方法。跨文化音乐教育中中国钢琴音乐的教学方法有很多种，例如，教师可以通过多媒体等手段，从不同的方面对中国钢琴音乐作品和与之有关的中国文化进行介绍；教师要求学生根据对中国钢琴音乐的理解和感受自己创作一些具有中国音乐风格的旋律等。 四、结论 跨文化音乐教育的主要目的是实现不同音乐的文化传导作用。在中国钢琴音乐的跨文化音乐教育中，从中国钢琴音乐作品具有文化属性因素的介绍，如作曲家、作品产生背景等，对中国钢琴音乐作品进行分析，进而实现跨文化音乐教育的文化传导目的。 参考文献： [1]代百生.中国钢琴音乐与跨文化音乐教育[J].中国音乐，2020，（01）：22