医学基础 生理 1生理学课件学习情境一（绪论）.pptVIP

学习情境一 绪论 2学时理论课 任务与研究方法 基本生命活动 人体与环境 人体功能调节 1.掌握 新陈代谢、兴奋性； 兴奋与抑制概念； 刺激阈；环境及其 稳态。 2.了解 生理学的研究任务 和研究平面；神经、 体液和自身调节特点 3.熟悉 机体功能活动的调节 方式；反馈调节的类 型、特点及其意义。 学习情境一 绪论 任务及目标 预习诊断与问题解惑要览 一、生理学的任务和研究平面有哪些？ 二、如何理解新陈代谢和兴奋性的概念？ 三、兴奋性与刺激阈关系如何？ 四、机体内环境的概念、特性及其意义如何？ 五、怎样理解神经、体液和自身调节的特点？ 六、如何阐明正反馈和负反馈的特点及生理意义？ 子情境一 生理学的任务和研究方法 一、生理学的概念和研究对象 （一）概念： 生理学是研究生物机体正常生命活动规律的科学。 ① 机体整体及各部分表现的生命现象。 如消化、呼吸等。 ② 机体内部的生理过程。如产热、散热等。 基本生命活动：如新陈代谢、兴奋性、生长发育、 遗传、变异和生殖。 特殊生命活动：如消化、循环、呼吸、运动、感觉。 生命活动 （二）研究对象  人体生理学的研究对象为正常人体的生命活动规律。 二、人体生理学的任务和内容 （一）任务： 阐明呼吸、循环、排泄和消化等生命活动的发生原理、发生条件、发展、各种环境条件对它们的影响以及其对环境变化的适应，认识整体及各部分机能活动的规律。 （二）内容： 从整体水平、器官系统水平、细胞和分子水平上研究，才能掌握生理学知识的整体内容。 一、生理学的概念和研究对象 人体生理学是一门重要的基础医学理论科学，是医学主干课程，是潜在的医学桥梁课程。 目的：防病治病，促进健康，为医学服务。 1.必须首先了解正常人体整体及各组成部分功能活动； 2.为理解在疾病状态下身体某系统和器官结构和功能的病理变化奠定基础； 3.指导临床医学实践。 三、学习生理学的目的 子情境一 生理学的任务和研究方法 1.指导思想 辩证唯物主义对立统一法则。 2.学为主体，教为主导。 3.分析归纳、综合演绎、逻辑推理的学习策略。 4.生理学的知识有两大类： ①“机制”的解释：进展较快，要不断补充、更新、深化 ② 基本规律的认识：必须够用的知识层面 5.具备丰富的相关课知识：如生化学、解剖学、组织学、化学、物理学等。 6.学习方法的完善:预习→带问题听讲→题例反馈→课后复习，多做题→交流提高（不要忽视示教）。 四、学习生理学的方法 子情境一 生理学的任务和研究方法 人体生理学是一门实验科学。研究人体生理学的方法着眼于人体和动物的实验研究，从中找出共同的规律性的东西。 动物实验有急性动物实验和慢性动物实验。前者又分为在体实验和离体实验。 生理学实验方法是其他医学学科的实验的基础。 五、生理学的实验方法 子情境一 生理学的任务和研究方法 在体(in vivo)实验 如：去大脑僵直 离体(in vitro)实验 如：骨骼肌实验装置图 急性实验(acute experiment) 子情境一 生理学的任务和研究方法 六、生理学与医学的关系 子情境一 生理学的任务和研究方法 子情境二 生命活动的基本特征 一、新陈代谢(metabolism)：合成代谢和分解代谢 机体不断从环境中摄取营养物质以合成自身成份，并贮存能量；同时不断分解自身成份，释放能量，供给生命活动需要，最后将废物排入环境的过程称新陈代谢。前者称合成代谢，又称同化作用；后者称分解代谢，又称异化作用。 生理意义 ① 实现机体自我更新； ② 新陈代谢是生命的基本因素； ③ 最基本的生命特征； ④ 机体与环境间的最基本关系。 （一） 兴奋性定义 活细胞或组织对内、外环境条件变化发生反应的能力或特性。狭义理解为兴奋细胞在接受环境条件变化时产生动作电位的能力或特性。 （二）刺激与反应 1.刺激：引起活细胞或组织发生反应的周围环境条件变化称为刺激。任一变化只要达到一定强度和时间都可以成为有效刺激而引起组织或机体发生反应。 二、兴奋性(excitation)： 子情境二 生命活动的基本特征 组织接受刺激后而出现的内部理化过程和外部形态的改变。不同组织反应的具体表现形式不同。 反应共同表现形式： ①兴奋：组织接受刺激后，反应形式表现为由相对静置变为显著活动，或由活动弱致活动强的状态，称兴奋。