八年级地理气候多样季风显着.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 气候多样 季风显着第一课时教案 课 题 南北气温的差异 课 型 综合 课时 1 教 学 目 标 知识目标 1.说出我国冬、夏气温分布的特点。 2.知道 0℃等温线的分布位置与地理意义。 3.知道我国温度带划分依据及划分地区 ,明确我国地理环境的巨大差异。 技能目标 1.通过阅读等高线分布图 ,培养学生判读等值线的技能。 2.通过对我国冬、夏季气温特点成因的分析 ,学会分析问题的方法。 3.学会查阅资料 ,运用资料解决地理问题。 情感、态度、价值观 初步形成对我国地理环境差异性的认识 ,树立因地制宜、合理利用资源的观念。 教学重点 1.冬、夏气温的分布特点。 2.0℃等温线的分布位置与地理意义。 教学难点 冬、夏气温分布特点的形成原因 教学方法 表演、读图、讨论、讲述、展示资料 教学准备 学生准备 : 1.反映我国气温南北差异的资料 (文字、图片等 )。 2.各温度带的生活、生产特征的资料 (饮食、房屋、服饰、农作物、耕地、植被、水果 )。 教师准备 : 1.小道具 :大皮帽、棉衣、大围巾、背心 2.东北地区、广州、海南等地图片 自制相应课件、电脑、实物投影 教 学 过 程 教 师 指 导 学 生 活 动 活动引入 听了东北人的话 ,有什么感觉 ? ——真冷 听了广州人的话呢 ? ——又热了 1 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 两人的对话和他们的穿着说明了什么 ? (大屏幕显示 :南北气温的差异 ) 谁还准备了其他资料来说明南北气温不同的情况。 表演 : 学生甲 :扮东北人 ,头戴皮帽 ,身穿棉衣 学生乙 :扮广州人 ,身穿背心 学生回答 :( ) 过渡 : 同学们找的资料都很好 ,都能说明我国南方、北方的气温有差异。 单从这些资料上能找出规律、特征吗 ? 那怎么办呢 ? 这就需要我们地理的法宝——地图了。运用地图解决地理问题是我们地理课的一大特 色。今天我们学习气温的差异用什么图呢 ? (大屏幕显示 :一月平均气温分布图 ) 拿来一张地图 ,你应该怎样看呢 ? 提出问题 : 1.等温线是怎样分布的 ?有没有规律可寻 ?能得出什么特点来 ? 2.等温线为什么是这样分布的 ,受什么因素影响 ? 3.有没有特殊的地方 ,特殊的等温线 ? (大屏幕显示课件 :世界地图、太阳 挂中国地形图 :学生贴箭头表示冬季风 ) 要求学生用笔描出 0℃等温线 ,并能说明其地理意义。 0℃等温线是一条重要地理分界线。 谁来总结一下 ,一月气温分布的特点及其原因。 大屏幕显示 : 冬季 (一月 ): 我国南北气温差别很大 ,越往北气温越低。 影响因素 : 纬度、地形、冬季风 0℃等温线大致经过秦岭—淮河。 巩固练习 : 大屏幕显示 -阅读等温线图的方法与步骤 过渡 : 掌握了读图的方法与步骤 ,以后再阅读等温线图、等降水量图、等高线图、等压线图 ,你 就知道怎样读了 ,怎样从中找出特点和规律。 大屏幕显示 : 七月平均气温分布图 学生展示搜集的资料 : 文字叙述资料 图片资料 学生回答 :( ) 学生以小组为单位 ,探究一月等温线分布规律及影响因素。 学生发言 :( ) 说出冬季气温由南向北递减 运用自制课件说明气温分布受纬度的影响 运用地形图说明地形对气温的影响 ,并计算青藏高原与上海的温差 2 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 贴箭头说明冬季风对气温的影响 指出 0℃等温线的位置 学生回答 :( ) 学生讨论 : 七月气温分布有什么规律 ,受什么因素影响。 (学生发言中稍作提示 ,有课件辅助。主要是训练学生读图的能力 ) 谁来总结一下 ,七月气温分布的特点及其原因。 大屏幕显示 : 夏季 (七月 ): 我国大部分地方普遍高温 (除青藏高原外 ) 影响因素 : 纬度 、地形、海陆位置 留下问题 ,下节课回答 : 夏季最热的地方为什么是吐鲁番而不是海南岛 ? 学生发言 :( ) 1.说出七月气温分布特点并分析原因。 2.观察等温线的延伸方向找出影响因素。 3.找出特殊的地区 ,并说明影响因素。 学生回答 :( ) 学生阅读 : 教材的阅读材料――“我国冬季最冷和夏季最热的地方”过渡 : 我们了解了我国冬季、夏季气温分布特点 ,这样的特点对人们的生产、生活有没有影响 ? ,有影响特别是对农业生产的影响。请阅读“我国温度带的划分”图。根据各地的气温状 况,我国划分了不同的温度带。划分温度带的指标是什么? (大屏幕显示 :我国温度带划分图、温度带的积温和成熟制度 ) 指图由南向北让学生读出温度带的名称。 过渡 : 不同