《三角形全等的判定“边角边”》教学设计.pdfVIP

年 级 八年 级 课 题 三角形全等的判定——“边角边” 课 型 新授 年 级 八年 级 课 题 三角形全等的判定——“边角边” 课 型 新授 教 学 媒 体 多 媒 体 教 学 媒 体 多 媒 体 1. .  1. 通过探究知道“边角边”条件的内容.  教 通过探究知道“边角边”条件的内容 教 知 识 知 识 2. .  2. 会用“边角边”证明两个三角形全等.  会用“边角边”证明两个三角形全等 技 能 技 能 3. .  3. 知道“边边角”不能判定三角形全等.  学 知道“边边角”不能判定三角形全等 学 过 程 使学生经历探索三角形全等的过程，体验操作、归纳得出数学结论的过 过 程 使学生经历探索三角形全等的过程，体验操作、归纳得出数学结论的过 目 方 法 程. 目 方 法 程. 情 感 通过探究三角形全等的条件，培养学生观察分析图形的能力及发现问题 情 感 通过探究三角形全等的条件，培养学生观察分析图形的能力及发现问题 标 标 态 度 的能力. 态 度 的能力. 教 学重 点 “边角边”条件. 教 学重 点 “边角边”条件. 教 学难 点 指导学生分析问题，寻找判定三角形全等的条件. 教 学难 点 指导学生分析问题，寻找判定三角形全等的条件. 教 学 过 程 设 计 教 学 过 程 设 计 教 学 程 序 及 教 学 内 容 师生行为 设 计 意 图 教 学 程 序 及 教 学 内 容 师生行为 设 计 意 图 一、情境引入 一、情境引入 从上节课我们知道，三边对应相等的两个三角 从上节课我们知道，三边对应相等的两个三角 回忆两个三角形中 明确四种情况 形全等。由“两条边及其一个角对应相等”能判定 回忆两个三角形中 明确四种情况 形全等。由“两条边及其一个角对应相等”能判定 满足三个条件对应 和本节课要探 两个三角形全等吗？ 满足三个条件对应 和本节课要探 两个三角形全等吗？ 相等的四种情况。 究的问题。 二、探究新知 相等的四种情况。 究的问题。 二、探究新知 1. 1.探究：两边及其夹角分别对应相等的两个三角形 探究：两边及其夹角分别对应相等的两个三角形 教师巡视。 教师巡视。 全等吗？ 全等吗？