全等三角形的判定边角边定理教学设计人教版〔优秀篇〕.pdfVIP

《全等三角形的判定——边角边定理》教案 《全等三角形的判定——边角边定理》教案 教学目标: 教学目标: 知识技能:理解三角形全等的判定定理二，并能灵活地运用三角形全等的判定二，进行有条理 知识技能:理解三角形全等的判定定理二，并能灵活地运用三角形全等的判定二，进行有条理 的简单的推理，并能利用它解决实际问题,提高分析问题,解决问题的能力. 的简单的推理，并能利用它解决实际问题,提高分析问题,解决问题的能力. 数学思考:懂得全等三角形的判定二是确定两个三角形全等的又一个简单方法. 数学思考:懂得全等三角形的判定二是确定两个三角形全等的又一个简单方法. 解决问题 :经历探索三角形全等判定方法的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程. 解决问题 :经历探索三角形全等判定方法的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程. 情感态度:体验数学模型与实际生活中的问题之间的联系. 情感态度:体验数学模型与实际生活中的问题之间的联系. 教学重点:三角形全等的判定定理二. 教学重点:三角形全等的判定定理二. 教学难点:利用三角形全等的判定定理二解题. 教学难点:利用三角形全等的判定定理二解题. 教学内容:课本第 8 至 10 页. 教学内容:课本第 8 至 10 页. 教学过程设计: 教学过程设计: 活动一.动手探索,归纳结论. 活动一.动手探索,归纳结论. 1.探究 3.学生分组活动：画一个三角形,使它的两条边长分别是 1.5cm,2.5cm，其中一个角是 1.探究 3.学生分组活动：画一个三角形,使它的两条边长分别是 1.5cm,2.5cm，其中一个角是 30°. 30°. 画好后同桌两人讨论：两个三角形的两条边和其中一边的对角对应相等时，这两个三角 画好后同桌两人讨论：两个三角形的两条边和其中一边的对角对应相等时，这两个三角 形全等吗？ 形全等吗？ 有的组说全等，有的组说不全等 有的组说全等，有的组说不全等 让各组派代表说说做法，比较有什么不同，老师总结，有三种做法 让各组派代表说说做法，比较有什么不同，老师总结，有三种做法 (1)两条边长分别是 1.5cm,2.5cm,并且长为 1.5cm 的这条边所对应的角是 30°，这种做法得 (1)两条边长分别是 1.5cm,2.5cm,并且长为 1.5cm 的这条边所对应的角是 30°，这种做法得 出的结论是：不全等 出的结论是：不全等 (2)两条边长分别是 1.5cm，2.5cm，并且长为 2.5cm 的这条边所对应的角是 30°,这种做法得 (2)两条边长分别是 1.5cm，2.5cm，并且长为 2.5cm 的这条边所对应的角是 30°,这种做法得 出的结论也是：不全等 出的结论也是：不全等 (3)两条边长分别是 1.5cm，2.5cm，这两条边的夹角为 30°,这样做出的两个三角形全等. (3)两条边长分别是 1.5cm，2.5cm，这两条边的夹角为 30°,这样做出的两个三角形全等. 提问：由刚才活动得出的结论，满足什么条件的两个三角形全等？ 提问：由刚才活动得出的结论，满足什么条件的两个三角形全等？ 2.将两边和它们的夹角的数据改换成另一组，再与同学一起按新数据画三角形.通过对所画三 2.将两边和它们的夹角的数据改换成另一组，再与同学一起按新数据画三角形.通过对所画三 角形的比较，你能得出什么结论？ 角形的比较，你能得出什么结论？ 3.先任意画出一个△ABC 再画出一个△A′B ′C′，使 A ′B ′＝AB，A ′C′＝AC，∠A ′＝∠A 3.先任意画出一个△ABC 再画出一个△A′B ′C′，使 A ′B ′＝AB，A ′C′＝AC，∠A ′＝∠A （即使有两边和它们的夹角对应相等）.把画好的△A ′B ′C′剪下，放到△ABC 上，它们全等 （即使有两边和它们的夹角对应相等）.把画好的△A ′B ′C′剪下，放到△ABC 上，它们全等 吗? 吗? 画一个△A′B ′C′，使 A′B ′＝AB，A ′C′＝AC，∠A ′＝∠A： 画一个△A′B ′C′，使 A′B ′＝AB，A ′C′＝AC，∠A ′＝∠A： (1).画∠DA′E＝∠A； (1).画∠DA′E＝∠A； (2).在射线 A ′D 上截取 A′B ′＝AB，在射线 A ′E 上截取 A ′C′＝AC； (2).在射线 A ′D 上截取 A′B ′＝AB，在射线 A ′E 上截取 A