4.1 分数的产生与意义五年级下册数学（人教版）SCORES OF PRODUCE AND MEANING-16.pptxVIP

五年级下册数学（人教版）4.1 分数的产生与意义SCORES OF PRODUCE AND MEANING1. 理解分数的意义和单位“1”的含义。（重点）2. 了解分子、分母和分数单位的内在联系。 (难点)把 6 个梨平均分给 2 个小朋友，每人分得几个？每人分得2个。12—每人分得 个。把 1 个梨平均分给 2 个小朋友，每人分得多少？知识点 1分数的产生 古人用一根打了结的绳子测量石头的长度，每两个结之间的 1 段表示一个长度单位。图中所测量的石头的长是 2 段多一点，结果得不到整数。分数是怎样产生的？在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，在时常用分数来表示。 知识点 2单位“1”的含义和分数的含义（重点）分数的意义14把一张正方形纸平均分成 4 份,每份是这张正方形纸的 。1414你能举例说明 的含义吗？把一条线段平均分成 4 份,每份是这条线段的 。1414 一张正方形纸、一张圆形纸和一条线段都可以看作一个整体。141414 我们还可以一把香蕉、一盘面包看作一个整体。把一盘面包平均分成 4 份,每份是这盘面包总根数的 。把一把香蕉平均分成 4 份,每根是这把香蕉总根数的 。1414我们可以把一个班的学生人数、一个年级的学生人数、一个学校的学生人数、……看作一个整体。说一说，我们还可以把哪些物体看作一个整体？1.