普罗米修斯课教案设计 .docxVIP

《普罗米修斯》教案设计 教学目 ： 1、会 7 个生字，会写 14 个生字。能正确 写 “火种、 敬佩、 抗、 赶”等 ，能 系上下文理解 “气急 坏、 ” 的意思。 2、正确、流利、有感情地朗 文。体会普 米修斯的勇敢和献身精神。 3、学 概括 文主要内容的方法，抓住有关 句揣摩人物的心情。 4、学 复述 文。 教学重点：理解 文内容，体会普 米修斯的勇敢和献身精神。 教学 点：学 概括 文主要内容的方法。 教学准 ： 布置学生 有关古希腊神 ， 普 米修斯和人 什么没有火种有大致了解。 安排：两 第一课时 教学 程： 一、 生 ，引入 前，咱 玩个小游 好 ？老 里有几幅 ，猜猜 是哪个神 故事或人物（夸父追日、女 天、后羿射日、嫦娥奔月、??） 夸父、女 、后羿、嫦娥等 些都是我国古代神 故事中的人物，今天我 来学 古希腊神 中的人物，我 先来看一个 料袋，（出示）。 出示 后 料袋：（ 画画 ） 我 来 一位古希腊神 人物，他的名字叫——（指 ， ） 个名字比 ，我 可以 得更口 化一些（ 范 ），你再来 。 也是我 今天要学 的 文 目，再 一遍。 普 米修斯是古希腊神 中的一个神。在古希腊神 中， 有众神之王宙斯，太阳神阿波 ，海神波塞冬，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等。 那，今天要学 的 篇 文中都出 了哪些神呢 ? 他 之 都 生了什么故事呢？ 我 走 文，去 品 个古希腊神 故事吧！ 二、 字 前大家 文吧？ 了几遍？那我想考考大家，有信心接受挑 ？ （一）、 字 能把 些 准确？（出示“我会 ” ） 出示“我会 ” xi ù f ēn 袖 吩咐  sh  ù 恕  y  ā 押到 hěn  g ān  w ǎn 狠心 肝脏 挽弓搭箭 喷射 火焰 驱赶 惩罚 敬佩 火种 啄食 造福 违抗 双膝 驱寒取暖 气急败坏 挽弓搭箭 高加索山 风吹雨淋 愤愤不平 1.先自己读，再和你的同桌一起读读。 2.分小组讨论，纠正读音。 （惩罚、饶恕、肝脏） 3.指名小组上台汇报。小组挑战读词语。 （二）、重点处理： 肝脏：这是个多音字，读得很准确，能用它的另一个读音组个词吗？ 动弹：这也是一个多音字。 （三）、生提不懂的词语， 可采用师启发或众生帮助的形式解决。 （以下两词用联系上下文的方法进行理解） 气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。 惩罚：严厉地处罚。本文指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。 三、分析字形，写生字。 1.这些生字你会读吗？指名小组上台展示。 2.学生找出难写或易写错的字，大家分析。 （指名说） 3.这些生字写的时候应该注意什么？（指名说） 4.学生练习，将黑板上的字，选两个“佩、饶”一个写三遍，再分小组评议，说 说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，或谁的不好 , 该怎样改，引导学生鉴 赏。 四、理清课文大意 （一）、初读课文，理清文章脉络 学生自由读课文。 看看课文讲了几个人物？指名说 （出示五位神的名字） 这是故事中提到的五位神， 这些名字读起来有点难， 你能流畅地读出他们的名字吗？自己先试试。咱们一起来试试。指名读—齐读 教师相机板书： 普罗米修斯，太阳神阿波罗，宇宙之神宙斯，火神赫菲斯托斯，大力神赫拉克勒 斯 指名学生上台粘贴各位神灵的名称。 （二）、在这个故事中，这五位神都做了什么事呢？ 分小组读有关段落。 同桌互说。 来，先说普罗米修斯（指名说）教师相机板书。普罗米修斯：取走火种，带到人间。 太阳神阿波罗 ： 有火种众神之王宙斯：最严厉的惩罚 火神赫菲斯托斯：劝说归还火种 锁大力神赫拉克勒斯：解救 板书：盗火 惩罚 解救 课文讲了那么多的神，这五个神中你最喜欢哪一个？指名说 （三）、连起来说说：出示课件“我能行” 课文讲了（ 类取来火种，遭到了众神之王（ （ （  ）从太阳神（ ）那里为人 ）的严厉（ ），可是 ）没有（ ），最后在大力神 ）的解救下（ ）。 1）学生把填空题读一遍。 2）找出练习本写出来，小组讨论。 3）指名说，全班对答案，齐读一遍。 三、小结概括课文主要内容的方法 1）刚才我们合作，通过五位神之间的关系弄明白了这个故事的主要内容，看来同学们确实用心读了课文 。 2）其实，我们还可以把它简单地概括成一句话，咱们一起来试试：故事的主人公是谁？做了什么事？（取火种）结果怎样？（受惩罚）最后（被解救）？以后学习写事的文章，我们就可以用这种方法来概括文章的大意。 3）小结：刚才，我们抓住人物之间的关系，概括了课文的主要内容，让我们把长长的一篇课文读成了一段话，真是一种好方法。 4）其实，像这样写事情的文章，我们还可以借助事情的起因、经过、结果来归