《最大的“书”》第二课时教学设计二.docxVIP

《最大的“书”》第二课时教学设计二 　　教师简介周秀萍，女，1970年出生，中学高级教师，现任浙江省温岭市太平小学教科室主任。被评为浙江省第五届教坛新秀，台州市首批名教师，曾获浙江省第二届教改之星金奖，是浙江省2211工程名师培养人选，参加小学语文骨干教师国家级培训。撰写的30多篇文章在报刊杂志上发表或在评比中获奖。　　学习目标　　1、结合具体语境理解“足迹、雨痕、波痕”等词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。　　3、 激发探索自然知识的兴趣。　　教学重点　　准确把握人物心理，读好人物对话。了解“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。　　教学流程　　一、一读对话，初识“书“的外形。　　1、师生分角色读课文1---4小节的对话。　　2、谈谈：听了刚才的对话，你们明白了什么？　　3、重点指导朗读：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？　　二、二读对话，感知“书”的内容。　　1、生生分角色读课文5—10节，交流：读了这本“书”，你知道了什么？　　2、师生共同研读“书”的内容。　　预设①书上有字：结合想象，读懂雨痕、波痕、矿物。　　预设②书上有画：结合句式训练，解读“化石”。　　预设③书中内容：借助媒体，反复品读，探究“地壳运动”。　　三、三读对话，了解“书”的作用。