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以宽容公正之心对待学生 [ 案例 ] 初中生王强在实验课上出于好奇，没有完全按照老师告知的实验步骤做实验，导致 了实验的失败。张老师发现此情况后严厉地教训王强说： “像你这样的学生，将来肯定一事 无成 !”这引起王强的反感，进而顶撞老师。张老师一气之下将王强撵出实验室，让他到走 廊上罚站。此事被校长路过走廊时发现，校长事后找了张老师交谈。 [ 理解分析 ] 一、 张老师对王强问题认识和处理是有不当之处的。教师必须热爱学生，而热爱学生必须 公正地对待学生。 教师对学生的公正， 不但体现在公平地对待所有学生， 同时要体现在教师 与学生的平等相处上。 教师与学生的平等相处， 就是要尊重他们， 将其视为共同探求真理的 伙伴。 用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。 在教育过程中，教师是主导， 学生 是主体，教与学互为关联，互为依存，即所谓“教学相长” ，“弟子不必不如师，师不必贤于 弟子”。一名好教师会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和 共同探求真理的伙伴。 二、张老师严厉训斥学生将一事无成是错误的， 作为教师要从培养目的出发， 充分认识到教 师的地位和作用， 充分考虑教育效果， 发挥意志的自我控制机能， 恰如其分地调节自己的感 情、言论和行为，避免感情用事。学生在成长的过程中必定会犯错误， 成长的过程就是一个 不断犯错误与纠错的过程， 学生所犯的错误有理由得到教师的谅解， 更有权力得到教师的宽 容。而对自己的学生宽容，更是作为一名教师应该具备的基本素质之一。对学生宽容， 一是 学生不是敌人； 二是学生都是涉世未深的少年儿童，成人都难免犯错误，何况他们；三是宽 容比训斥更能感化学生，有利于学生接受教育。 三、王强未按教师的设计做实验固然有不对之处， 其后顶撞老师更有不妥； 但他处于好奇心而自行改变实验步骤， 也表现出起对知识技能的探求欲望， 对此值得肯定。 建议张老师找王强以公正、平等的态度进行沟通，并将沟通的过程和结果想校长汇报。 “己所不欲，勿施于人。 ”宽容不仅是教师的美德，也是做人的美德。对人宽容，是做人的 一种美德； 而对自己的学生宽容，更是作为一名教师应必须具备的基本素质之一。 宽容，是教师良好形象的又一种内涵， 又一个可贵的素质。 宽容的实质就是教师的自信： 相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的学生。以尊重、理解、信任的强大精神力量，去感化学 生、昭示学生、 熏陶学生、 诱导学生、 影响学生、 给学生以自我反省、 自我修正、 自我选择、自我进步的时间、空间与主动性，从而体现出教师所特有的人文教化功能。