《解读时间,学习横向展开议论》教学设计.docVIP

解读时间 学习横向展开议论 教学目的： 1、解读时间，认识时间的重要性。 2、了解议论文结构的横向模式。 3、学习运用横向展开议论的方法，提高议论文的写作能力。 教学重难点：学习运用横向展开议论的方法，提高议论文的写作能力 一、情景导入：《人生宝鉴》公布了一个很有意思的调查材料——一个人活了 72 岁，他这一生的时间是这样度 过的：睡觉 20 年，吃饭 6 年，生病 3 年，工作 14 年，读书 3 年，体育锻炼、看戏、看电视、看电影 8 年，饶舌 4 年，打电话 1 年，等人 3 年，旅行 5 年，打扮 5 年。 大家看了这则资料有什么感触呢，我们平时该怎么安排时间呢？ 请同学们说说哪些与时间有关的句子让你特别有感触呢？ 同学们刚才说了很多与时间有关的名言，诗文等，让老师长了见识。我自己也收集了一些与时间有关的诗文，与同学们分享。（幻灯展示） 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明《杂诗》） 少年易学老难成，一寸光阴不可轻。－－－－朱熹 吾生也有涯，而知也无涯。－－－－庄子 少壮不努力，老大徒伤悲。－－《长歌行》 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。－－颜真卿 莫等闲，白了少年头，空悲切 －－岳飞 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。 ---- 唐。杜秋娘 二、充分利用课文，师生合作讨论。 快速阅读课文何为的《论时间》一文。列出此文的写作提纲。 明确；文章的思路大致是这样的 （一）、提出论题 --- 时间 （第一段） （二）、分析论题：从不同角度分析时间（ 2至5段） 1、时间很玄妙 2、时间是个谜 3、时间不可捉摸 4、时间对每个人都是公正的。 2 至 5 段采用的是横向展开议论的方式，四个角度是并列关系 （三）、解决论题： 联系现实， 提出了 “赢得时间， 接受挑战， 为民造福， 没有不能创造的奇迹” （第 6 到 7 段） 分析：本文的整体结构是提出问题、分析问题、解决问题，而在分析问题时候，采用了横向展开的方式，即：并列式结构，从四个方面揭示了时间的意义，围绕着同一论点，在不同层面上，从不同角度展开议论。不同角度这是一种并列关系，平行展开，这样说理比较全面。 三、横向并列式思维的训练 横向展开议论就是先提出总论点，然后并列的从几个方面分别对总论点加以论述，即论述部分是由并列的几个分 论点的论述组成。并列式的几个分论点经常放在每一段的开头，以显示层次。运用横式结构的关键是，一个总论 点可以从不同侧面去解读认识，并能并列地排出几个能说明总论点的分论点来。 展示四道横向思维训练题，请同学们选择一道题目完成。 1、以题目“谈意志”列出几个分论点： 中心论点：人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。 分论点：（从意气的作用角度设置） 1 ）人有意气，才能有豁达的胸襟（情感） 2 ）人有意气，才能在国家危难之时挺身而出（行动） 3 ）人有意气，就摧不垮，压不倒（意志） 2、做人和处事，如果凡事追求圆满，事事工于算计，互不相让，人与人之间的关系就会紧张，就会裂变。留一 道缝隙，给自己，给他人，给社会留一个可供吻合的人际空间。 材料告诉我们，在生活中应该留一道缝隙，那么，应该怎么去留缝隙呢？请同学们依此思路用横向结构写出作文 的提纲。 明确：可以这样拟定分论点： 1 ）给自己留一道缝隙，轻松快乐的生活。 2 ）给理想留一道缝隙，坦然面对失去。 3 ）给子女留一条缝隙，使自己和孩子获取快乐。 4 ）给他人留一道缝隙，建立和谐的人际关系。 3、“这山望着那山高”是指某些人永远不知足，得到了还指望得到更好的，永远没有满足的一天。显然，此文 的中心论点是提倡“这山望着那山高”的精神，那么，这是一种什么精神呢？请大家依此思路用横向结构列出分 论点。 论题：这山望着那山高新解 ①这山望着那山高，是一种永不满足的精神； ②这山望着那山高，是一种精益求精的精神； ③这山望着那山高，是一种进取开拓的精神； ④这山望着那山高，是一种力争上游的精神。 4、请以《勤有三益》为题列几个分论点 中心论点：“为人当勤劳” 1、勤劳，可以有所获，免饥寒也。 ( 创财 ) 2、勤劳，可以有所劳，延寿考也。 ( 健体 ) 3、勤劳，可以有所事，远淫邪也。 ( 修身） 并列式结构注意要点 1 ）考虑轻重关系、主次关系、先后关系、时间关系。 2 ）形式要一目了然，即每段中心句应在段首作中心句。 3 ）多角度地观察、分析、认识事物。 4 ）分论点角度要统一、不能交叉包容 作业设计 根据下面的材料，以“时间”为话题，采用横向结构写一篇不少于 800 字的议论文。 有段时间， 下地狱的人锐减， 阎罗王便紧急召集群鬼， 商讨如何诱人下地狱。 群鬼各抒己见。 牛头提议说： “我告诉人类：丢