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发表于湖南《教育技术》 2004 年第四期 谈谈信息技术课中学生自主学习能力的培养 临湘市第一完全小学 方建华 随着新课程改革，各门各科都提倡学生自主学习。信息技术课，知识面广，容量大，既是一门单独的学科，又是其他学科学习的工具，要求动手能力强， 因此更加要加强学生自主学习能力的培养。我就在教学过程中 ,谈谈怎样培养学 生的自主学习能力的几点做法 。 一、自主学习，渗透学法。 定向自学是培养学生良好的学习习惯，训练学生自学能力的重要环节。目 的是 “先学后教，以学为主，先看书后操作，以操作为主 ”。让学生先自学实践，这样学生既可以使自己以前的学习方法有机会迁移运用，提高自学能力，又可 以为下一步 “以教导学 ”提供反馈信息，使教师讲在点子上，导在疑难处。A、出示教学目标 教学目标一般有三个方面，一是认知目标，二是能力目标，三是学生行为习惯的养成目标。我突出强化了学生的能力培养目标。因此，我在揭示教学目标时，注重于学生能力的培养和学生学习方法的落实。如设计《回收站》一课的 教学目标时就是从这三方面着手的：认知目标包括 1、认识并理解 “回收站 ”的作 用； 2、掌握删除文件或文件夹和还原文件或文件夹的方法； 3、掌握清空回收站的操作方法。能力培养目标是培养学生的观察、自学、操作和创新能力。行 为习惯的养成目标是培养学生良好的用机习惯和自学习惯。鲁莽不加思考的行为习惯不好习惯。良好的行为习惯应该是认真思考，多重分析，勤动手的好习惯。那种想当然，估计加统计，我们在学习过程中不应该采取的。例如在学生学习画鸭嘴的时候，有的学生在操作过程中，自以为是，这一好画吗，不就是用铅笔工具，一画就好了吗，想当然。但在实际操作过程中，因鼠标不够灵活， 1 不像铅笔在纸上画，但有的同学遇到问题想办法，用一个小圆加二条直线，再慢慢的修改，最终达到了满意的结果。B、设计自学目标，提出自学要求。 联合国科教文组织曾提出 “未来的文盲，不再是不识字的人，而是不懂得怎样学习的人。 ”教师在课堂应重视学生自学能力的培养，精心设计自学目标，让学生有的放矢地进行自学。设计自学目标，一、要考虑学生的知识水平和已经掌握的学习方法。做到题量、难度、深度适当；二要紧扣本组教材的训练重点和教材的特点，有利于新旧学法的联系，如我在拟订《发信与收信》一课的自学目标时，设计了分层目标：要求全体学生掌握的书写、发送与接收的方法；让学有余力的学生掌握发信与收信方法的基础上学会对信件的多种处理方法。这样的自学提纲，既有助于激发学生的学习兴趣，又便于学生依据提示的学法进行自学。为学生在 “以教导学 ”中领悟新的学法打下基础。C、学生自学，教师点拔 学生在依纲自学中，教师要抓紧巡视及时了解学生的自学情况，摸清学生自学中存在的问题。个别的、一般性的问题就地解决。面上的、疑难的、重点的问题留在 “以教导学 ”阶段解决。自学后教师还要采取灵活的方式对学生的自学效果进行检查，或对不同层面的学生进行提问，了解学生自学中不能解决的问题，教师全面了解了学情，这就相当于第二次备课。二、研讨探究，领悟学法 学生之间的语言更贴近，更能沟通，因此我采用扶放结合，导而不牵的原则。让教师做导演，让学生真正成为演员：即把学生分为三人小组，让他们利用已有的知识和经验对自学中遇到的问题进行共同的探讨、广泛参与，加强学生之间的交流，让学生体会到成功的喜悦，让学生在互助学习中培养群体协作 2 精神。学生在边讨论边操作中领悟了学法，达到了共同提高的目的。同时，教 师注意巡视，掌握学生在讨论中仍不能解决的困难，为教师导达作准备。 （1）操作训练，巩固学法， 操作训练是学生的又一次实践，也是学习方法转化为技能、技巧的过程。我根据巡视中发现的问题进行示范讲解后。再让学生亲自动手操作，巩固学法。如我教《发信与收信》一节时，发现学生无法正确书写和发送邮件，为解决这一问题，我首先通过示范发送邮件的过程，而发送邮件当然包括邮件的书写， 这却是本节的重点。在介绍如何书写邮件时，我利用 CAI 课件将普通信件、信纸的格式与电子邮件的书写格式进行对比。借助多媒体的形、声、色的动感运 行，刺激学生的感观，将身边的熟悉事物与新知识进行横向联系，从而让学生更易理解电子邮件格式的书写，突破了难点。接着让学生练习操作书写和发送邮件。在操作实践中获得知识、形成技能。同时，为了及时做好教学信息的反馈、调控，我再让个别学生演示，最后集体分析解决问题，小结操作步骤，为学生理清知识结构。然后把握机会对学生进行德育教育，让学生体会到 INTERNET 给现代社会带来的极大便利，鼓励学生学习先进的技术手段。（2）创设情境，培养创新能力 江总书记在全教会上发表重要讲话指出： “面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育 在