沪教版（上海）数学八年级第二学期-22.6 中位线定理在几何证明中的运用 教案 .docVIP

课时计划 学 科 数学 课 题 中位线定理在几何证明中的运用 执 教 班 级 教 学 设 计 教学设想：本节是以三角形、梯形中位线定理为基础，是学生学完新概念之后的应用和深化。进一步学习并掌握中位线的概念和性质，提高学生解决数学问题的能力。同时又向学生渗透了类比和转化的数学思想，提高学生分析问题和解决问题的能力。 教材分析：本节课是在学过三角形、梯形中位线定理后的练习课，由于学生对一个新的数学概念的理解肯定需要经过一定时间、一定过程甚至多次的反复，特别是几何概念。本节课学生对三角形、梯形中位线概念只是获得一定的体验和一些初步的理解，后继的学习，将会对这类概念不断地补充、完善。 学情分析：该年龄段学生思维活跃，求知欲强，已经具备一定的观察、猜想、归纳和推理能力。但由于他们的说理能力较差，探究易具有盲目性，所以教学过程中我会注意问题设置的针对性与层次性。 教学目标：在学生已掌握三角形、梯形中位线定理的基础上，不但能运用它们进行简单的几何计算和论证，更能综合运用三角形和特殊的四边形的有关知识解决简单的数学问题。 教学重点 运用中位线定理证明几何题 教学难点 正确书写证明过程 教学准备 ppt 教学流程与步骤： 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 1、三角形中位线定理 2、梯形中位线定理 师生对话、交流 回顾旧知 例题选编 已知如下左图 EF是梯形ABCD的中位线 AD∥BC AD=8 BC=12 求EF长 例2、已知如上右图EF是梯形ABCD的中位线 AD∥BC AD=8 BC=12 对角线AC交EF于G点。 求EG 、FG的长 组织学生讨论、交流. 通过举例，促进学生理解中位线概念. 针对练习 例3、已知如上右图 梯形ABCD中AD∥BC M、N分别是对角线BD、AC的中点 求证：MN= 例4、已知如下左图 在四边形ABCD中 AB=CD 点E、H、G分别是AD、AC、BD的中点。 例5、已知如上右图 在四边形ABCD中∠ABC+∠DCB=90°，点E、F、G、H分别是AD、BC、BD、AC中点， 求证：1）四边形EGFH是矩形。 2）EF=GH 学生观察、思考，根据自己对中位线概念的理解发表看法. 针对出现的不同观点，组织学生讨论、交流 通过对例题中若干问题的思考与讨论再次中位线等概念，让学生体会到问题中的多个几何概念之间都存在确定的依赖关系.增进对确定的依赖关系的理解，进而增进对几何概念的理解. 课堂小结 要运用三角形、梯形中位线定理解题，必须先根据题意合理构建中位线。并能结合三角形和特殊的四边形的有关知识灵活运用。 交流 养成及时回顾、反思与梳理的习惯，提高归纳、总结的能力. 作业布置： 完成课上例题 结合自身水平 独立完成。 根据实际情况分层布置，使不同的学生得到不同发展.