《三角形全等的判定》边边边教案.pdfVIP

三角形全等的判定 （一） 三角形全等的判定 （一） 教学目标 教学目标 1．构建探索三角形全等条件的思路，体会研究几何问题的方法． 1．构建探索三角形全等条件的思路，体会研究几何问题的方法． 2．探索并理解 “边边边”判定方法，体验利用操作、•归纳获得数学结论的过程． 2．探索并理解 “边边边”判定方法，体验利用操作、•归纳获得数学结论的过程． 3．会用“边边边”判定方法证明三角形全等．会用尺规作一个角等于已知角，了解作图 3．会用“边边边”判定方法证明三角形全等．会用尺规作一个角等于已知角，了解作图 的依据． 的依据． 教学重点:构建探索三角形全等条件的思路，理解并运用 “边边边”判定方法． 教学重点:构建探索三角形全等条件的思路，理解并运用 “边边边”判定方法． 教学难点：1．构建探索三角形全等条件的思路。 教学难点：1．构建探索三角形全等条件的思路。 2．用尺规作一个角等于已知角 2．用尺规作一个角等于已知角 教学准备：多媒体课件、两块全等的三角形纸板、直尺、圆规、学案等. 教学准备：多媒体课件、两块全等的三角形纸板、直尺、圆规、学案等. 教学过程： 教学过程： 一、复习旧知，尝试解决生活问题，初识“全等判定”，构建探索思路 一、复习旧知，尝试解决生活问题，初识“全等判定”，构建探索思路 1.请你思考后回答：什么叫做全等三角形？根据这个定义，你知道的全等三角形有哪些性 1.请你思考后回答：什么叫做全等三角形？根据这个定义，你知道的全等三角形有哪些性 质？你怎样去判定两个三角形全等？ 质？你怎样去判定两个三角形全等？ 师生活动：教师根据学生回答，在黑板上用符号语言表示这一判定方法. 师生活动：教师根据学生回答，在黑板上用符号语言表示这一判定方法. 在△ABC 和△A′B′C′中， 在△ABC 和△A′B′C′中， A B A B A B A B         B C B C B C B C        A C A C A C A C         ∵ ∵ A A A A      B B B B       C C  C C     ∴△ABC≌△A′B′C′ ∴△ABC≌△A′B′C′ 2.尝试应用：小明家的衣橱上镶有两块全等的三角形玻璃装饰物,其中一块被打碎了,妈妈 2.尝试应用：小明家的衣橱上镶有两块全等的三角形玻璃装饰物,其中一块被打碎了,妈妈 让小明到玻璃店配一块回来,请你说说小明该怎么办并说说这样做的依据是什么？ 让小明到玻璃店配一块回来,请你说说小明该怎么办并说说这样做的依据是什么？ 师生活动：学生先在小组内交流，再在全班展示结果. 师生活动：学生先在小组内交流，再在全班展示结果. 3.请你继续思考：是否一定需要六个条件才能判定两个三角形全等呢？能否减少个三 3.请你继续思考：是否一定需要六个条件才能判定两个三角形全等呢？能否减少个三 角形全等的判定？你想从几个条件开始研究？ 角形全等的判定？你想从几个条件开始研究？ 师生活动：学生畅说欲言，交换，确定先从“一个条件”开始，不行就两个“两个条 师生活动：学生畅说欲言，交换，确定先从“一个条件”开始，不行就两个“两个条 件”，再不行就 “三个条件”……的顺序 来探究三角 件”，再不行就 “三个条件”……的顺序 来探究三角 形全等的条件。