高一语文组-集备-《游褒禅山记》..docxVIP

高一语文组《游褒禅山记》集体备课记录 学校名称：东港市第三中学 备课地点：高一语文办公室 授课教材：人教版高中语文必修二第三单元 备课内容：《游褒禅山记》 备课日期： 2009年11月 11日第八、九节课 学科及组别：高一语文备课组 参与备课领导：梁淑波 参与备课人员：石远琴 李晓荣 于忠滨 温长军 于春霞 张 羽 谭世珺 马锡永 徐青松 张晓娜 王秀丽 邵克昱 主 持 人：温长军 主讲教师：张 羽 记录整理：于春霞 温长军 ：各位老师，我们高一语文备课组的集体备课活动现在开始。今天的活 动主要有三项内容：一、请本课备课人张羽老师说课。二、对于张羽老师提供的主 备课教案展开集体研讨，以便各人形成个性化的教案。三、布置下周备课任务。 《游褒禅山记》是北宋著名的政治家、文学家王安石的一篇补世力作。这篇游 记，叙述他和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发议论，说明要实现远大理想， 成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力， 并提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。游记立意超卓，指向鲜明，言简而意 丰，言近而旨永。“吟咏之间吐呐珠玉之声，眉睫之前卷舒风云之色”，自创新格 而弥足珍贵，彪炳千古而有无限的可开掘性。现在请张羽老师进行说课，由同一教 学设计小组的进行相关补充—— 张 羽： 《游褒禅山记》是高中语文第二册第五单元课文。现依据教学大纲、 考纲、教材、学情对本课的教学目的、教学法的制定及教学程序的设计等方面作如 下说明。 先来说说大纲、考纲、教材—— ㈠关于大纲： 《语文教学大纲》对文言文阅读的要求是：诵读古典诗词和浅易 文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式， 能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。大纲在 语文教学目的阐述中还有这样的话：“要进一步培养学生热爱祖国语言文字，热爱 中华优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力；……”，这也是与 文言文教学密切相关的。 ㈡关于考纲： 根据《大纲》的要求，高考《考试说明》对古代诗文的阅读作了 三个递进层次的要求：①理解（能力层级 B）:理解常见文言实词在文中的含义；理 解常见文言虚词虚词在文中的用法；理解与现代汉语不同的句式和用法；②分析综 合（能力层级C）;筛选并提取文中的重要信息；归纳内容要点，概括中心思想，分 析在文中的观点态度。③鉴赏评价（能力层级 E；鉴赏文学作品的形象、语言和表 达技巧，评价文学作品的思想内容。 ㈢关于教材： 新教材非常重视古代经典诗文的阅读积累，全套教材编排的古代 诗文作品， 约占课文总数的 40%，宋代散文继承唐古文运动的传统有所发展， 题材更 加广泛，形式更加多样，语言更加畅达，并且更长于议论，对后世的散文创作有深 远的影响。从语言文字上看，宋朝散文更为浅显。 文言文教学，新教材编排上有明显的“两重一轻”倾向，“两重”是指重视诵 读，重视积累；“一轻”指轻篇章的琐屑分析。这一倾向从新教材的练习设计可明 显看出来。我个人认为文言文教学应体现这种倾向，避免大量无效的分析，应多诵 读……培养语感。 于春霞： 对于教材分析，我想具体补充一点儿——《游褒禅山记》是人教版高 中语文必修二第三单元的讲读课文。本单元的三篇课文都属于唐宋散文。这个单元 教学目标是要理解课文所总结的历史教训以及所阐发的人生哲理，了解几种常见词 类活用现象，积累文言文知识。 《游褒禅山记》是宋代政治家文学家王安石的名作。这篇游记，叙述他和几位 同伴游褒禅山的经过，并借此生发议论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除 了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出治学必须采 取“深思而慎取”的态度。教学本课我安排了两个课时，第一课时是讲授记游山的 部分，第二课时是讲授发议论的部分，我的说课内容是针对第二课时来说的，这个 课时的教学重点是掌握虚词“者”、“其”的意义与用法，教学难点是领悟文章所 阐发的人生哲理。 张 羽： 关于学情的分析，我是这样考虑的——《语文教学大纲》在语文教学 目的阐述中有这样的话：“要进一步培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华优秀文 化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力……”，此前，学生学习文言文 已经有了初中三年的学习经验，上了高中后也掌握了不少的文言知识。因此，学生 学习这篇浅易的文言文并不会感到特别的吃力，但是部分文言字词的读音、句读、 释义依然会对中职学生存在一定的挑战。同时，由于人生阅历的缺乏和知识结构的 不完善，对文章所阐发的人生哲理的领会有一定的困难，因此，这节课我的教学设 计是通过疏通文本，学习文中文言文知识，从而领会作者阐述的“深思慎取”的道 理。 语文教学大纲对学生学习文言文的要求是：具有浅易的文言文阅读能力，能借 助注释和工具书