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《真正的愤怒》评课稿 　　在这堂课中，李老师充分激发学生主动学习的兴趣，激励学生开展积极思维活动，变教师的教为导。整堂课表现出学生在投入的学习气氛中学习。这让我们意识到小学各年级的教学都应重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所感悟；在读中培养语感，在读中受到熏陶。　　朗读是我国传统语文培养语感的重要方法，是阅读教学中最经常、最重要的训练方式，它具有唤起形象、表达感情、训练思维等多种功能，即通过有声语言再现作品的艺术形象，这对培养学生语感能力有十分重要的意义，是培养学生语感的有效途径。课堂上，老师循循善诱，紧扣“真正的愤怒”展开教学，通过对关键词、句的品读、理解，感受小姑娘和瘸了腿的老妇人对那“一碗水”的极度珍视及看到“我”竟用那碗水洗脸的愤怒。在教学过程中学生读读、圈圈、画画，将语言文字的感知、理解、品味落到实处。教学中通过媒体播放画面配以老师的解说来给学生提供背景资料，弥补学生认知中的空白，拉近学生和文本的距离，学生在阅读理解体会后变得有话可说，有体会可谈，收到了应有的效果。　　总之，整节课书声琅琅，情意浓浓，十分令人回味。教师以朗读引导学生理解课文内容，领悟蕴藏情感，而学生富有感情的朗读本身就是他们对语言文字有敏锐感觉的表现。教师如能更重视指导学生有感情、有节奏地诵读，读出音韵，读出气势，读出意境，读出情味，直到悟出仅凭语言分析难以真切理解的思想内容。或是设