高中数学几何模型教案..docxVIP

] ] 利用几何模型求二面角（1） 数学-教案-彭敏 【教学目标：】 （一） 知识与技能 1、进一步熟练掌握用三垂线法作二面角的平面角及正确计算二面角的平面 角。 2、培养学生数学探究、数学建模的意识，会利用双垂四面体模型突破找、作 二面角的平面角这一难点。 （二） 过程与方法 1、 探求双垂四面体中的六个二面角的求法，从而建立双垂四面体模型，并能 正确使用模型解决二面角的平面角的作法。 2、 增强学生的建模意识，培养学生空间想像、抽象概括、反思与建构的能力, 领会转化的数学思想。 （三） 情感态度价值观 在数学学习活动中获得成功的体验，培养学生知难而进的勇气，建立学好 数学的信心。 【教学重难点】 教学重点：探求双垂四面体模型的规律，利用双垂四面体模型解决二面角的求法 教学难点：如何过空间一点找、作平面的垂足， （本节课只是对双垂四面体能适 用的问题进行这一问题的突破。） 【教学方法】 观察、启发、探究相结合的教学方法 【教学手段】多媒体辅助教学 【教学过程】 一、 复习引入 在求二面角中难点是如何过空间一点找、 作平面的垂足，其实在求线面角时难点 也是过空间一点找、作平面的垂足，今天我们一起通过几何模型来探求这一难点 的突破。 二、 回顾课本 如图，河堤斜面与水平面所成的二面角为 60度，堤面上有一条直道 CD,它与堤 角的水平线AB的夹角为30度,沿这条直道从堤角向上行走到10m时人升高了多 解：取CD上一点E,设CE= 10m过点E作直线AB所在 的水平面的垂线 EG,垂足 为G,则线段EG的长就是 所求的高度? 在河堤斜面内，作EF 丄AB,垂足为F,并连接FG, 由三垂线定理和逆定理 ， 可知FG丄AB,因此/ EFG就是河堤斜面与水平面 ABG所成的二面角的平面角，/ EFG=60度,由此得 EG=EFsin60 =CE sin30 EG=EFsin60 =CE sin30 °sin60 0 =2.5 3 答：沿直道行走到10m时人升高约 2.5 3m.三、 模型探究1、 求二面角的平面角实质上就是划归到一个四面体问题，而课本例题中的四面 体就是一个常用模型，下面我们来看看这个四面体有何特征？（1） 这个四面体模型中有哪些直线互相垂直？（2） 这个四面体模型中有哪些直线与平面互相垂直？（3） 这个四面体模型中相邻两个平面可以组成一个二面角，这六个二面角中， 是直二面角的有哪些？其他的二面角有如何求呢？2、 规律小结(1) AB BC CD 2.5 3m. 三、 模型探究 1、 求二面角的平面角实质上就是划归到一个四面体问题，而课本例题中的四面 体就是一个常用模型，下面我们来看看这个四面体有何特征？ （1） 这个四面体模型中有哪些直线互相垂直？ （2） 这个四面体模型中有哪些直线与平面互相垂直？ （3） 这个四面体模型中相邻两个平面可以组成一个二面角，这六个二面角中， 是直二面角的有哪些？其他的二面角有如何求呢？ 2、 规律小结 (1) AB BC CD两两垂直 (2 ) AB 丄面 BCD CDLW ABC （3）相邻两节所在三角形第三边上的垂 线，恰 好是该边与另一节所在平面的垂 线。 （即BEX面ACD CF丄面ABD 我们将以上模型称为：“三节棍”或“双垂四面体” 四、 模型运用 例1:在三棱锥 A-BCD中, AB,BC,CD两两垂直，若 AD与平面BCD成 45°, AD与 平面ABC所成角为300,求二面角B-AD-C的余弦值. B EF AF tan30° 出AF 3 解： 由AB 平面BCD得 ADB为AD与平面 BCD所成的角，于是 ADB 45°. 同理， DAC 30°，作BE AC于点E， 作BF AD于点F,连结EF,可得BE面ACD.因 BF AD EF AD，得 BFE 是二面角 B AD C的平面角 又 BF AF tan(90° 45°) AF cos BFE EF BF 3，即二面角B AD C的余弦值为3 例2:如图，在直三棱柱 ABC-A1B1C中 ,平面A1BCX侧面A1ABB1. 求证:（1）AB丄BC; 又A氐侧面AABB,故 又A氐侧面AABB, 故AB丄BC D ⑵ 若AA1=AC=a若直线 AC与平面 A1BC所 成的角为B ,二面角 A1-BC-A的大小为? ,贝U 9 + ? = 2 （I ）证明：如右图，过点 A在平面AABB内作ADL AiB于D,贝U 由平面 AiBCL侧面 AABB,且平面 ABCA侧面 AiABB= AB 得AD丄平面 ABC又BC平面ABC 所以ADL BC 因为三棱柱ABC- ABC是直三棱柱， 则AA丄底面ABC所以AAL BC 又AAG ADA从而BCL侧面 AABB, n ）连接CD则由（I ）知/ ACD就是直线AC