小学语文_9鲸教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 《鲸》教学设计 【教学目标】 1、认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解鲸的体形、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。 【教学重点】 在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 【教学难点】 明白鲸不是鱼类,而是哺乳动物。 【教学过程】 一、情境导入,激发兴趣 在课堂中设置“认识一位新朋友”活动为导入，引发学生们对未知朋友的兴趣，接着设置游戏环节“你画我猜”，由老师画出鲸的样子，让学生们猜猜这位新朋友是谁，从而引出课题。此环节生动有趣，激起学生们的好奇心和求知欲。 教师板书:鲸 课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料,下面请大家借助资料在小组内交流对鲸的认识,然后将资料进行汇总,推选一名同学在全班交流。看来同学们已经了解鲸的很多知识,对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章,学生齐读课题。 初读课文,抓住要点 播放视频《鲸的自述》，此视频为教师自我录制的微课，内容为以鲸的口吻来介绍自己。此环节设置前后呼应，让学生们在玩中学，在学中感受到认识这位新朋友的乐趣。 1、同学们打开书,自由读课文,注意读准字音,读通句子。并思考:课文中每个自然段都向我们介绍了什么? 2、交流:课文每个自然段都向我们介绍了什么?试着用最简洁的词语来概括。引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。 3、鼓励学生提出不懂的问题: 词语理解难点:胎生哺乳动物。 4、选择自己感兴趣内容反复读。教师相机指导点拨读通,读出特点。 三、研究文本,领悟说明方法 1、作者为了给我们介绍鲸,用了很多说明方法。引导学生回忆说明方法:作比较、举例子、列数字、打比方。 2、结合文中一处内容,让学生谈谈作者用这种说明方法有什么好处或者告诉我们什么? 列数字: 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。 这句话的意思是什么?(鲸很大很重)这样写有什么好处?朗读体会说明文用词讲究准确、科学。 像这样用词准确的地方,还有很多,请大家读读课后第3题练习。 作比较: 不少人看过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。(和象作比较有什么好处?)一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 举例子、列数字: 它要是张开嘴,人站在它的嘴里,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得宽敞。 有一种号称“海中之虎”的虎鲸,常常好几十头结成一群,围住一头三十多吨的长须鲸,几个小时就能把它吃光。 长须鲸刚生下来就有十多米长,七千公斤重,一天能长三十公斤到五十公斤,两三年就可以长成大鲸。 打比方: 鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样。 同学们读书真仔细,我们自己发现了这么多的说明方法,我们在写作时,灵活 运用这些方法,文章会写得更富有说服力和感染力。 3、链接课后“资料袋”: 交流:读了这段资料,你有什么感受?作者是采用哪些说明方法写的?引导学生明白这段话是采用“列数字、举例子”等方法来写出鲸濒临灭绝的可怕情景。 四、回顾总结全文，谈学习收获 回顾教学重难点鲸的体形、进化过程、种类和生活习性以及本课说明文中的列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。 五、布置作业 请为你今天认识的这位好朋友写一篇自我介绍吧！ 以鲸的口吻写一篇自我介绍。 板书设计 鲸 体形 列数字 进化过程 举例子 种类 作比较 生活习性 打比方 分类别 学情分析 五年级学生已经具有较强的独立识字写字的能力，能借助工具书、联系上下文理解词语和课文，初步具有查阅、整理资料的能力，这篇课文的情感浓郁也能激起学生学习的欲望。选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去；三是培养学生探索海洋动物的兴趣。本课教学的重点是：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。所以在教学设计中，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，让学生在自己阅读的基础上，理清文章脉络，概括出文章主要内容，练习诵读；师生交流、生生交流，体会含义深刻的语句和作者的写作方法，全员全程共同参与教学。 《鲸》教学效果分析 在本节课录制完成后，我对本节课的教学效果