小学语文_赵州桥教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

《赵州桥》教学设计 教学目标： 1. 会认“拱、济”等10个生字，会写“创、举”等13个生字。掌握“爪”这个多音字的字音，正确书写半包围结构“匠”字的笔画顺序。 2. 在理解词语、句意的基础上，学习围绕一个意思写一段话，并把它运用到练笔中。 3. 通过朗读学习、体会赵州桥“雄伟”“坚固”“美观”三个特点，了解我国古代劳动人民智慧和才干，增强民族自豪感。 一、 直接导入，激发兴趣 我国有着悠久的历史，五千多年的历史长河中，多少传统文化孕育着中华儿女，留下了许许多多宝贵的历史遗产。今天我们继续学习宝贵历史遗产中的一颗璀璨明珠——赵州桥。齐读课题：赵州桥 二、 学习字词，由浅入深 1. 检查生字（生领读词语，学生跟读） 河北省 赵县 石拱桥 安济桥 石匠 设计 横跨 创举 而且 前爪 历史 智慧 （将生字分为三部分，第一部分是关于介绍赵州桥的词语；第二部分是介绍赵州桥特点时需要理解的词语；第三部分是第四段对赵州桥评价、赞美的词语） 2. 请同学们自读词语，重点读一读不熟的。（同桌互查） 3. 学习多音字。在标红的生字当中还有个多音字，谁能找出来？ 生：爪。 （1）那请你带大家来认识一下这个多音字。（生领读）（教师出示幻灯片学习多音字“爪”。） （2）放到语境中识记多音字 （现在老师把它放到句子当中，谁来帮它选择正确的读音？） 例句：画上有一只张牙舞爪的恐龙。 猫的爪子看起来十分锋利。（生做题） （3）在读音中总结规律 （你们在爪的读音中发现什么规律？） （师总结）一般猛禽、猛兽的脚念为zhǎo，如：鹰爪、龙爪等；小动物有尖甲的脚念作zhuǎ，如：鸡爪、猫爪等。（学生自主总结读音规律，迁移到生活中） 我们再来读读这两句话，加深一下印象。 （过渡）师：瞧，我们中国的汉字就是这么有意思，同一个字在不同的语境有不同的读音。还有一些字，他们的演变过程更有意思，你来猜这是个什么字？生猜字。 4.学习“匠”字（自理识字） 师：大家看这个字外面这部分的形状像一个长方形竹筐，里面放着的就像是（刀、斧子等工具） 师：看我们的祖先多么有智慧呀！他们根据事物的形状来创造出了汉字的样子。这个字在金文中就好像是竹筐里装着刀斧工具。在金文中，“匠”字是这个样子的，在篆文字形变化不大，却将里面斧子的形状写成了“斤”，再到后来，“匠”字就慢慢演变成今天我们所认识的这个样子了。 （自理识字，激发学生学习生字兴趣，感受汉字美） 4. 书写“匠”字 （1）观察字的结构，需要注意什么？（自主观察） （2）师示范书写 （3）结合之前所学，还有哪些字也是这样的写法？“区、巨” （连接之前的知识，总结成体系） （4）但是三框旁开口朝上的字如“凶”我们要先写撇点，再写竖折、竖，尤其要注意它们写法的不同。（半包围结构书写方式对比） 三、引读课文，重点探究。 1.同学们，这篇课文大家之前已经预习了，通过读课文，你对赵州桥有哪些了解？ 介绍了赵州桥的位置、这是它的设计者、这是它的别名、已经有悠久的历史了 （给学生对课文一个整体的感知） 2. 请同学们在课文中找一找，哪个词语概括了赵州桥的地位？ （提炼第一段内容，紧扣“世界闻名”题眼） 3.（课件出示第一自然段） 同学们一起来读一读。 （1）什么叫做世界闻名？（全世界都知道） （2）师：赵州桥为什么世界闻名？（1400多年） 师：在北京\富丽堂皇的故宫也才五百多的历史，被称为世界奇迹之一的万里长城\虽然在2000多年前建成，但后期由多个朝代进行加固，直到今天我们看到的长城才300多年。而赵州桥距今却有1400多年啊！这个世界闻名体现得是\时间的久远，时间的久远能够见证它的坚固。谁\再来读这句话。 （3）带着感受朗读第一段 （在你的朗读中我们听出了时间的久远，因此也听出了赵州桥世界的闻名。） （4）齐读第一段 过渡：历经1400多年屹立不倒的奥秘是什么呢？我们去文中找找答案。 4.请同学们自读第二自然段，思考第二段是围绕哪句话来写的？用“双横线”画出 课件出示要求：默读课文第二自然段，用“-----”勾画出描写赵州桥雄伟的语句。 出示（桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。） 5. 感受赵州桥的雄伟。 （1）那些词可以体会出赵州桥的“雄伟”？ 50多米、9米多 （2）对比朗读 读一读比一比，你更喜欢哪一句，为什么？ （课件出示：桥很长，很宽，中间行车马，两旁走人。） （3）两句相比更喜欢哪一句？读出你的感受。 （4）通过于教室的比较，粗略感知50多米、9米多是多长。从而感受赵州桥的雄伟。 师；老师粗略估计了一下，我们的多媒体教室从这头到那头大概是20米长，50多米就是2间教室的长度还要长一点。9米多宽就是