小学语文_11秋天的雨教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

教学设计 一:导入 同学们，有一句俗语叫一场秋雨,一场寒。炎热的夏天刚刚过去，小雨点就把凉爽的秋天带来了。今天我们就来学习一篇关于秋天的课文秋天的雨。师板书课题，生书空课题 二：初读课文 大屏幕出示自读要求 1：读准字音，读通句子。不认识的字做好标注。 2：给课文段落标注序号。 过渡语：课文都已经读完了，下面我们先来认识一下本节课的深字词。 三：检查生字词读写 1：大屏幕出示带拼音生字词。指名读、齐读 2：去掉拼音读。小老师领读、齐读 3：指导生字书写。 四：精读课文 过渡语：相信生字已经难不倒大家了，下面请同学们再来默读课文2-4段。 1：找找课文从哪三个方面介绍了秋天的雨， 找出最能概括段意的句子 生答： 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 生用一个词语概括：颜色、气味、声音。 2：重点赏析第二段。 （1）秋天的雨有哪些美丽的颜色？学生找出喜欢的句子。 引导学生找出比喻句和拟人句。（指导读美的句子。指名读、齐读） 结合上下文理解什么是五彩缤纷：从文中的各种颜色紫黄、淡黄、雪白等等可以看出指的是颜色多。 仿写句子。秋天的雨还会把颜色分给谁。 例句：它把颜色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子。 3：秋天的雨有哪些好闻的气味？ 指名读，读出味道的香甜。齐读 4：秋天的雨吹起金色的小喇叭，告诉小动物小植物冬天就要来了，小动物小植物都在忙什么呢？ 指名读第四段。体会它们的忙碌。 五：总结提升。 秋天的雨有美丽的颜色，好闻得气味，美妙的声音，所以第一段说秋天的雨，是一把钥匙，轻轻巧巧把秋天的大门打开了 提问：大门打开后你们看到了怎样的秋天？（用一句话，一个词概括）。 生答：果实累累 五彩缤纷等等。 六：再读课文体会秋天的美。 学情分析 一堂好课也是建立在对学生了解的基础上,因此我对小学三年级学生的学情进行了分析。三年级学生天性好动,好奇心强,形象思维趋于成熟,但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累,但课文艺术化,抽象化的语言也给学生带来了挑战。 效果分析 本节课以语文课程倡导的“任务型”的教学模式为指导，让学生通过自主、合作、探究等方式，实现任务目标，感受成功。本节课的课堂效果从以下几方面进行分析：本节课通过设计一些学生喜闻乐见的读写形式，用富有感染力的语言会使学生兴趣盎然地参与到语文的学习之中。同时通过这一课的学习，激发了孩子们对大自然的热爱之情。 整堂课的课堂效果从以下几个方面进行具体分析： （1）以俗语和谈话导入，让学生在轻松的氛围中进入本节课的学习，激发了学生的学习兴趣,为接下来的语文学习作了良好的铺垫。 （2）初度环节。让学生根据幻灯片的提示，通过初读课文整体感知文本，对课文有大致的了解。 （3）精读环节。学生在通过各种形式的有感情朗读课文中，激发了学习兴趣，体会了文章的语言美，在仿写句子中锻炼了写作能力。 (4)通过仿写句子的方式进行知识的拓展延伸。让学生在精读环节中仿写句子既让学生体会到了文章的语言美又锻炼了学生的语言表达能力。 教材分析 这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。 课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是编选这篇课文的主要意图;这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。 测评练习 一、按照课文内容填空。 1：秋天的雨，有一盒———的颜料， 你看，它把黄色给了———，黄黄的叶子 像————，扇哪扇哪，扇走了——。 2：它把红色给了——，红红的枫叶像 ——，飘哇飘哇，邮来了———。 二、仿写句子： 秋天的雨还会把颜色分给谁?照样子写一写. 它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一 把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的 炎热。 它把-------给了--------，------像 ----，--------------，----------------。 课标分析 本课出自人教版小学语文三年级上册第三单元第十一课。三年级正处于第二学段。语文课程标准中指出第二学段中的阅读目标是让学生用普通话正确流利有感情的朗读课文,初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文理解词语意思。所以在教学本课时,我重点引导学生抓住重点词