小学语文_雷锋叔叔，你在哪里教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

PAGE 9 PAGE 《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 【教学目标】 1.认识14个二类字，会书写9个生字，并能基本说清词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。 4.学习联系上下文理解词语的方法。 【教学重难点】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习联系上下文理解词语的方法。 　【教学准备】 制作课件，准备雷锋叔叔的故事。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、 创设情境，走近雷锋。 　 师：同学们，你们喜欢唱歌吗?会唱《学习雷锋好榜样》吗? 　 生齐唱。 　 师：这首歌的主人公是—— 雷锋叔叔(板书：雷锋叔叔，并指导“雷”、“叔”的书写)。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗? 　 生介绍雷锋的故事。 　 师：是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这样的一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”不仅如此，雷锋叔叔还特别关心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。 　 可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里。(板书：雷锋叔叔，你在哪里) 二、自读课文，弄准字音。 　 师：同学们，让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。 　 生自读课文，师巡查。 　 指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。 　师：看来同学们都已经能把句子读的通顺了，那屏幕上的词语你会读吗? (屏幕出示词语：冒着 曾经 泥泞 泥窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅) 　生读词语，师相机纠正指导。 　 师：词语同学们读的很准确，那老师把生字挑出来，你还能认识吗?　　 生读生字，交流识记方法。 三、深入学习，感悟内涵 　 师：老师发现同学们字词掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强? 　 1.学习一、三小节 　师：请快速默读课文，找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的话说一说。 　 生回答。(板书：长长的小溪 弯弯的小路 ) 　 师：同学们，你们观察一下这两组词语，你有什么发现吗? 　 生说发现 　 师：是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗? 　 生读词语 　 师：同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔? 　 生回答。 　 师：是啊，雷锋叔叔经常给他们讲故事，陪他们做游戏，就像是着急的亲人一样，亲人不见了，我们怎么能不着急啊!(屏幕出示：第一小节)、 　 生边读边体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的急切心情。 　 师：请带着这样的心情，让我们读一读第一小节。 　 学生练习朗读。 　 2.学习二小节 　(1 ) 师：他们找到雷锋叔叔了吗?(没有)但是雷锋叔叔来没来过?(来过)来干什么了? 　 生回答，读二小节。 　 师：雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。 　 生标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞 　 师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗? 　 屏幕出示图片，理解“蒙蒙的细雨”“泥泞”。 　 师：如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗? 　生体会雷锋的困难。 　师：是啊，这样的一条道路，即使自己走也会很艰难，更何况要抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?雷锋当时是怎么想的? 　生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。 　带着这种感情女生朗读。 　师：是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。 生齐读。 　(2)师：请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。 　　背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴 　 师：(屏幕出示图片)理解荆棘。 　 师：你能谈一谈你的感受吗? 　 生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。 　生朗读，体会雷锋的辛苦。 　师：为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多? 　生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。 　(3)请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔