小学语文_圆明园的毁灭教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

《圆明园的毁灭》教学设计 教学目标: 1.指导学生读准本课词语，引导学生概括课文内容。 2.抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌，指导有感情的朗读。 3.学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法，并指导迁移写作。 4.学习毁灭激发爱国情感。 导入 同学们，今天我们一起来学习第25课《圆明园的毁灭》，伸出手来和老师一起写课题。 齐读课题 反馈自学 课前同学们都进行了自主学习，这些词语你都能读准确吗？ 第一组：不可估量 举世闻名 众星拱月 估量是什么意思？不可估量呢？在我们文中什么是不可估量的？ 我们把词语放到文中去读一读。（出示课件） 两个不可估量，你觉得应该怎么读？（指名读） 师：相信学完课文，你一定会对这个词语有更深的理解。 举世闻名中的举是什么意思？在文中是指……（联系上下文理解） 众星拱月 是什么意思？ 我们把词语放到文中读一读。（课件） 它有三个大圆组成。大家一齐读，它由哪三个大圆组成？这三个大圆周围有许多小圆，这就叫什么？ 第二组：金碧辉煌 玲珑剔透 诗情画意 天南海北 蓬莱瑶台 武陵春色 教师评价：同学们字音都读准了。同学们发现没有，这些词语在文中都是描写什么的？……圆明园建筑的 词语同学们都掌握了，可见同学们课前的自主学习都能认真完成，那课文主要写了什么？通过课前自主学习你知道了吗？ 课文主要写了圆明园昔日辉煌的景观和遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。 请同学们浏览一下课文，作者从哪几个方面介绍圆明园昔日辉煌时的 位置布局、建筑、历史文物。（板书） 品读辉煌 下面就让我们先走进昔日辉煌的圆明园去看看，去欣赏一下那里宏伟的建筑。请同学们默读课文2—4自然段，把文中最吸引你的描写画下来，并在旁边简单写写你的体会。“读书切忌在慌忙，潜于功夫兴味长”。 希望同学们能从字里行间，细细去感受文字的魅力。 你画了哪些语句？我们来交流一下。 预设一：金碧辉煌的殿堂。 给你什么样的感受？ 玲珑剔透的亭台楼阁。 又给你什么样的感受？ 热闹街市的买卖街。田园风光的山乡村野。（既有城市也有乡村） 仿照各地名胜建造的，如…… 这些都是我国各地非常著名的景点。 古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台。 预设二、蓬莱瑶台有知道的吗？ 师：神话传说中说，海上有三座神仙住山，其中一座叫蓬莱。而瑶台就是山上的建筑，神仙住的地方。这是根据古代诗人的文章，神话传说中的景物来建造的，这是想象。 预设三、武陵春色，有知道的吗？ 师：这是根据陶渊明的一篇文章《桃花源记》来命名的，这是根据古代诗人的诗情画意建造的，也是想象。 预设四、民族建筑、西洋景观、欧美各国的建筑。 我们在写文章的时候，如果能加上自己的感受，会使文章更有韵味，更有说服力。 预设五、同学们，仔细看这段话，作者在描写圆明园里建筑时，你发现了什么？ 对比写法（对比读，分男女） 同学们想不想去看看这美丽的景色？ 此时，你有什么感受？这些都出自我们勤劳而智慧的中国人，你有什么感受？ 请带着这份自豪和骄傲来读读这段文字。 法国大作家雨果曾这样说过，齐读。 出示课件：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。——（法国）雨果 让我们带着这份自豪之情，把圆明园的美印在我们每一个的心中。 四、迁移写作 1.这段话在写法上还有什么特点？ 有……也有…… 学生齐读七个“有”。 除了建筑宏伟，作者还写了什么？ 让我们走进圆明园去欣赏一下那里珍贵的历史文物。 所以说，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。圆明园是……也是…… 3、圆明园浓缩了天南海北的精华，应有尽有，数不胜数，请同学们拿出学习单，用上“有……也有……”试着写一写。 出示：①圆明园中饲养着许多珍禽异兽， 有 的丹顶鹤，也有 的猴子；有_________________也有______________________。漫步园内，___________；流连其间__________。 ②圆明园中种植着许多奇花异草，有 ，也有 ；有 ，也有 。漫步园内，___________；流连其间__________。 读毁灭 然而，就在1860年10月6日，两个强盗闯进了圆明园，一个叫法兰西，一个叫英吉利。 请同学们自己读一读这段文字，哪个字眼深深刺痛了你。 交流:凡是 统统 任意 然而这些还没有完，指读：10月18日和19日…… 同学们我们一起来看这段视频。此时，你有什么想说的？ 此时的感情已经统统写在了每一位同学的脸上，你想说点什么？此时你心里是什么滋味？ 从此，圆明园中，没有了……也没有了…… 升华 圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着一个古老的故事