小学语文_语文园地三教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

《夸家乡》教学设计 一、导入 播放昌乐宣传片《大美昌乐》的视频，然后引出“同学们通过观看视频，你来给大家介绍介绍我们的家乡吧”我们的家乡这么美，今天我们就来一起夸夸它吧 二、出示课题 同学们打开课本56页，我们今天学习语文园地三后面的口语交际——夸家乡。 我们的家乡是个好地方。大家一起来夸夸家乡吧！可以夸夸家乡的迷人风光，可以夸夸家乡的丰富物产，也可以说说家乡的变化，还可以畅想家乡的未来。再评一评谁说的好。 现在老师先和大家一起走进我们昌乐，一起来欣赏昌乐迷人的风光。 观看昌乐风景图片PPT。同学们，我们看了这么多美丽的风景，现在老师遇到一个问题，请同学们来帮忙。 1.情境一：夸家乡的变化现在走来一位老爷爷，他离开家乡已经好多年了，回来以后发现家乡的变化真大呀！有哪位同学来为他介绍一下？ 有哪位同学想来扮演老爷爷，有哪位同学想来为他介绍？我们邀请两位小演员来为大家表演一下。 2.同学们，通过大家的介绍，我知道我们的家乡发生了翻天覆地的变化，我真想去看看，哪位同学愿意当导游？ 前面我们知道了我们的家乡发生了翻天覆地的变化，哪位同学愿意当导游来给大家介绍一下家乡的美丽风光？ 下面咱邀请一位同学演外来游客，一位同学演小导游，看看咱班的这位导游是怎么介绍昌乐的。 3.多谢同学们的讲解，昌乐真是越来越美了！我要给远方的朋友买点特产，哪位小朋友能给我介绍一下，咱们昌乐的什么特产最有名？ 我要给远方的朋友买点特产，哪位同学能给我介绍一下，咱们昌乐的什么特产最有名？ 咱现在邀请一位同学来给我们介绍一下昌乐的特产。（出示当地物产图片） 同学们的介绍真棒呀，通过你们的夸奖，我觉得我们的家乡更美丽、更可爱了。下面我们再发挥想象力，畅想一下将来的昌乐会是什么样子的？三十年后？五十年后？一百年后？ 三、畅想未来 小组讨论一下，你心目中的昌乐在将来会成为什么样子？ 老爷爷，您慢慢走，边走我边为您介绍一下昌乐近几年的变化。以前的时候咱们家乡的路都是土路，一下雨就满路的泥泞，人们出行很不方便。现在不管是农村还是城区的道路都是平坦宽敞的柏油马路，行人和车辆可以在路上畅通无阻。您看这些马路，路上的车辆也比以前多了。路边一座座高楼拔地而起，我们都住上了宽敞明亮的房子，我们的学校最好看了，待会儿再带您去我们学校参观一下。 今天我来当你的小导游，领着你来参观一下我们美丽的家乡——昌乐。我觉得我们家乡最漂亮的地方当属西湖公园了，西湖公园里绿树成荫、鲜花盛开，公园内的小河环绕全园，河水清澈见底，人们都喜欢来这里游玩。我们家乡的仙月湖也是一处著名的风景区，它面积特别大，里面还有一个大水库，天气暖和的时候我们可以在那里骑马、烧烤。宝石城、丹河公园、县委广场等都是我们这里好玩的地方，以后有机会我给你慢慢再介绍。 要说昌乐的特产，首当其冲的就是蓝宝石，昌乐的蓝宝石晶莹剔透、远近闻名，经过加工镶嵌在首饰上特别漂亮。再说说昌乐的西瓜，昌乐西瓜又大又圆、甘甜可口，咬一口嘴里回味无穷，我说着都要忍不住流口水了。我们这里还产草莓，是那种又大又红的奶莓，吃起来有一股奶香的甜味。像芋头、山药等特产，我们这里也是很多，你尽情的挑选吧。 学情分析 任教班级是二年级一班，本班学生聪明活泼，经过一年多的训练，大多数学生已经能围绕一个主题展开叙述，语句通顺，条理清楚，有较强的口语表达能力。而且学生在一年级时，学习了计算机的操作知识，加之平时在学习中我们常鼓励学生通过网络搜集资料，拓展自己的知识面。因此，他们熟悉网络，能使用搜索工具，绝大多数的学生能通过各种渠道收集信息，具有一定的操作能力。网络环境能为学生提供丰富的图文并茂、声色兼备的信息资源，创设形象、直观、生动的情景，开阔学生的视野，充分调动学生听觉、视觉，让学生在愉悦的心境中全方位、多角度了解家乡、介绍家乡，激发学生口语交际的兴趣，使课堂教学效果得到极大的提高。低年级学生表现欲较强，在课堂中设置情景小剧场为他们自主结合、自由发挥提供了舞台。 《夸家乡》效果分析 在《夸家乡》一课中有三个教学要求即：1.夸夸家乡的迷人风光。2.夸夸家乡的丰富物产。3.说说家乡的变化。还可以畅想家乡的未来。再评一评谁说的好。 课堂上我针对目标设计了两个检测题如下： 它包括了造句说话、小组合作、情景表演的把握，课后我对课堂检测结果进行了分析，被检测的学生40名，第一题运用固定句式造句说话，学生已观看图片和视频，对内容有很多选择，就是句式有些长，说着说着容易出错。第二题的情景小剧场，三个不同的情景剧场夸的分别是家乡的变化、风景和特产。小组之间先讨论，然后再排练，再展示。小孩子胆大活泼，喜欢变现，这个环节普遍表现的较好。 教材分析 《夸家乡》是人教版试验教材语文二年级下册“语文园地三”的口语交际，是对本组专题“爱祖国、爱家乡”的深化和延伸。通过“夸家乡”的方式