小学语文_3开满鲜花的小路教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

3.开满鲜花的小路 教学设计 　　教学目标： 　　1.认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”9个字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。 　　2.分角色朗读课文，读好角色的语气。 　　3.能借助图画，仿照例句写句子。 　　4.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。 　　教学重点： 　　1.正确识字、写字。 　　2.分角色朗读课文，读好角色的语气。 　　教学难点： 　　1.分角色朗读课文，读好角色的语气。 　　2.借助插图讲故事。 　　课时安排： 　　共2课时 　　教学过程： 　　第一课时 一、 创设情境，激趣导入 1.导入：同学们，你看到了什么？（出示开满鲜花的小路图片） 生：一条小路。 师：一条怎样的小路？ 生：一条弯弯曲曲的小路。一条平平常常的小路。 师：这幅画你又看到了什么？ (出示开满鲜花的小路图片) 生：这是一条开满鲜花的小路。 师：对了，这是一条开满鲜花的小路，今天，老师和同学们一起来学习第3课 开满鲜花的小路。 请同学们伸出手指，和老师一起板书课题。（板书课题） 2.齐读课题 同学们在这条开满鲜花的小路上到底发生了怎样的故事？你们想知道吗？就让我们一起走进童话故事《开满鲜花的小路》。请同学们打开课本，自读课文。 二、初读课文，认读字词 课件出示自读要求 师：看到同学们这么用心地学习，生字宝宝可高兴啦，带着它的朋友们出来和大家见面了。你们想认识它们吗？ 1.课件出示带拼音的词语 (1)齐读 (2)开火车读 师：生字宝宝们可淘气了，现在它们摘掉了小帽子，变了样，你还能认出它们吗？ 2.课件出示云拼音的词语 （1）小老师领读。 （2）男生女生赛读 师：生字宝宝很愿意和大家交朋友，不过你得记住它的样子才行。3.课件出示单字 学生挑战读 4.课件出示句子，读准多音字“啊” （1）啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 （2）这是谁在我家门前种的花？多美啊！ 师：同学们可真厉害，这么短的时间就能认识这么多的生字，一定有什么好的方法。谁来分享一下？ 5.交流识字方法 师：同学们的识字方法可真多，老师为你们点赞！ 师：生字宝宝们邀请同学们去它们家做客，我们一起把它们送回家啊！ 三、品读课文，感悟课文 师：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。读书时注意正确的姿势。 2.想一想：课文主要写了哪几种动物，用小方框标出来。 生：黄狗 鼹鼠 长颈鹿 狐狸 刺猬 松鼠 师：它们之间发生了什么故事呢？ 学习第一至五自然段 （一）学习第一自然段 1.指名读第一自然段。课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单。” 2.师：指导朗读：邮递员黄狗给鼹鼠先生送包裹单了，他会怎么喊？真响亮，只有这样，鼹鼠先生才会听见。（指名读句子） “包裹单”读得真清楚，听了这样的喊声，鼹鼠先生才会清楚邮递员究竟送来了什么。（指名读句子） （二）学习第二至四自然段 1.师讲述第二自然段， 课件出示第三段：鼹鼠先生赶紧骑着摩托车，到邮局去领包裹。他回家后打开包裹，看见一堆小颗粒，可认不出是什么东西。 师：鼹鼠先生听到这个消息后，心情是怎样的？ 生：急切，兴奋 师：你是怎么知道的？ 有一个词语能够表达出鼹鼠的急切，你能找出来吗？ 生：赶紧 师：同学们太厉害了，指名读第三自然段，体会鼹鼠先生急切的心情。） 师：包裹拿回来了，确认不出是什么东西。该怎么办呢？ 2.鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家，想让松鼠太太看看是什么 。 指导朗读鼹鼠先生的问话。评价：一个“请”，一个“您”，读得真清楚，鼹鼠先生真有礼貌。（指名读句子） （三）学习第五自然段 1.鼹鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了吗？ 2.从哪读出来的？（指导朗读第五自然段） 松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。 3.一心想知道答案，却落了个空，鼹鼠先生该多伤心多失望啊，这就是“懊丧”。（读词“懊丧”）让我们一起带着这种伤心失望读一读第五自然段？ 指名读，同学们读得真好，老师都听了都很伤心了。 （四）师讲授第六自然段。 师：时间过的真快，转眼春天来到了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。这时候它发现了什么？ 生：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 师：带着惊喜的语气读第六自然段。 （五）合作探究，指导朗读 小组合作读7-11自然段 1.动物们门前发生了怎样的改变？ 2.它们看到这条开满鲜花的小路，会说什么？ （1）看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！” （2）看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！” （3）松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，