小学语文_23、《海底世界》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

23、《海底世界》 教学目标: 1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。 2. 学会本课的生字，理解 “窃窃私语”“波涛澎湃”的意思。 3. 指导朗读第四自然段，注意句子与句子之间的联，认识中心句、排比句，并能学会围绕中心句写作的方法。 4. 理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。 教学重点: 通过学生学习了解海底世界，感受海底世界的景色奇异、物产丰富，并能向课外延伸,激发学生探知的欲望。 教学难点: 培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 导入 同学们去过海边吗？都看到什么？玩了什么？有什么感受？交流，今天我们跟随作者看看海底世界是什么样子的？（板书课题）提示“海”字的笔顺。 整体感知课文 （出示）：你可知道，大海深处是怎样的吗？ 课文哪一段回答了这个问题？（引出最后一段） （出示）：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。板书：景色奇异、物产丰富。课文以这样一问一答的形式开头和结尾，前后相照应，这样就叫“首尾呼应”。 检查预习，认读词语 反馈问题： 自由朗读2—6自然段，读准字音，读通句子。 思考：2—6自然段分别介绍了海底的什么？（环境、声音、活动、植物、物产） 学习第三段，动物的声音部分 同学们从课文中可以看出这几部分哪一部分写得比较详细？（动物部分，用了两段）那分别写了动物的声音、活动，让我们一起来听听动物们的声音吧-- 2、联系上下文理解“窃窃私语”根据图片，说出意思，知道是拟人句。 3、学习排比句“有的像---有的像-----”想象声音，补充句子。扩展句子。 六、 指导朗读第四自然段 1、认识中心句“海里的动物，各有各的活动方法。”找出描写了哪些动物的活动？逐句指导朗读，感受动物的可爱有趣。 2、拓展：说话训练，你还知道海底哪些动物的活动方法？ 3、理解“反弹力”，感受“巴”的用法，解决课后题感受“免费的长途旅行 ”的乐趣。 4、整体朗读此段，分别找学生代表每种小动物，调动学生朗读兴趣。 5、感受“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界” 七、 学习第五自然段 再次熟悉中心句，体会围绕一个意思写清楚。 八、 学习第二自然段，体会海底环境的奇异。 1、通过图片，感受理解“波涛澎湃”。 2、学习比喻句 九、 总结，整体感知“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界” 十、 小练笔： 1、欣赏海底世界视频 2、你还想从哪些方面介绍海底世界？以一句中心句开头，围绕这一个意思写清楚，可以用上排比句。 十一、推荐读书 《海底两万里》 学情分析： 三年级的学生还是处于思维、理解能力的培养阶段，对这些概括性强的知识并不能深刻地理解。利用多媒体创设情景就以突破这些教学难点为内容，把学生带入神秘的海底，亲耳听听奇妙的声音，亲眼看看丰富的物产，从而有效地突破难点。加之经过三年的语文学习，学生已经具备了初步自主阅读的能力，对一些信息基本能独立进行，对各种事物有强烈的好奇心和求知欲，对课文已经具备了一定的概括能力。本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇妙，激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。以带有启发性的问题，诱发学生学习课文，探索奥秘的兴趣。图画、声音的及时展示，再现了课文的情景，变具体为生动，变抽象为具体，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，对大自然的喜爱得到了进一步的升华。为学生提供一个更开阔的、更活跃的探究平台。问题的解决，激起学生强烈的探究欲望，又能激起学生进一步深入阅读、不断钻研，在良性循环中，最终形成积极探究的心理倾向。 效果分析： 导入课文，以带有启发性的问题，诱发学生学习课文，探索奥秘的兴趣。图片的展示，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，对大自然的喜爱得到了进一步的升华。让学生了解海底是个怎样的世界,感受自然的神奇和伟大；让学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣。 教材分析 ： 《海底世界》 是部编人教版语文三年级下册的一篇课文， 作者通过生动形象的语言描绘了一个“景色奇异， 物产丰富” 的海底世界。文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻， 但是给人以亲切热情的感觉。 透过作者对海底世界的描绘， 可以感受到作者对整个自然， 对生命的热爱。 教学中若只让学生知道课本上动物、 植物容易， 若在学生脑海中形成广而深， 景色奇异、 物产丰富的海底世界是有难度的， 必须为学生创设一个“研究” 的空间， 使学生进一步了解广博的海底世界。 测评练习： 排比句补充 有的像小猫一样喵喵， 有的像____一样____， 有的像____一样____， 有的还像___一样____ 2、小练笔： 你还想从哪些方面介绍