小学语文_海底世界教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

部编版三年级下册第23课《海底世界》教学设计 【教学目标】 认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等11个生字，会写“宁静、光线”等18个词语。 正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。 理解“窃窃私语”等词语的意思，体会他们的表达效果。 能说出第四自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的，并能运用这种构段方式，说一说海底动物睡眠特点的不同。 【教学过程】 激趣导入 1、以学生熟悉的大海导入，说说你印象中的大海是什么样的，进而深入到海底世界是怎样的呢？ 2、播放海底世界的视频，激发学生对大海的喜爱之情。 二．检查预习，以学定教 （一）词语的认读 出示本课词语，学生练读，指生读，纠正读音，生齐读， （二）学习多音字“差” 除了差异中的读音，还有哪些读音呢，指生说，出示常用的三个读音，齐读 （三）难字“迅”的学习 1、教师反馈“自主预习单”的批改情况，聚焦生字版块中学生集中的难点字“迅”，同时出示批改中发现的两位同学写的“迅”字。 2.学生观察两位同学写的字，关注细节辨析对错，总结出写对“迅”这个字的关键笔画。 预设：第一笔是横斜钩，一笔写成。 3.学生比照课本的田字格，讨论，给展示的同学提出写漂亮“迅”字的建议。 预设：横要压在横中线上，竖要压在竖中线上，最后再写走之旁。 4.学生根据写对、写好“迅”字的要点自主练字。 三、疏通文字，整体感知 1、找出文中概括写海底世界的句子，突出海底世界“景色奇异、物产丰富”的特点。 2、找出和全文中心句对应的一个问句，理解设问句， 3，理清文章结构，明白课文是从五个方面具体介绍了海底世界的。 4.师引导读句子，体会这种总分总结构的好处。 四、品读课文，感知语言的生动 1、默读课文，作者是如何生动、有趣地描写海底世界的，体会描写的生动、有趣 2、交流 预设A: 海底会发光的深水鱼 学生会关注他们像闪烁的星星，感受海底景色的奇异 预设B：海底动物的声音 体会“窃窃私语”的妙用，拟人的写法让文章更加生动形象。 结合语境理解“窃窃私语”的意思，通过同桌之间表演感受怎样是窃窃私语，通过朗读体会这种拟人手法的运用 有的像蜜蜂一样嗡嗡…… 学生会关注这些动物发出的声音，师引导海底动物的声音我们没有听过，但是我们熟悉陆地上小动物们的声音，这样一比喻，这个句子就生动起来了，指导朗读，通过朗读体会小动物的有趣可爱。齐读感受，提醒同学们海底动物还会发出哪些声音？引导学生用有的像……有的像……的句式说句子。 五、学习第四自然，学习如何围绕一句话把一个意思写清楚的 1、出示第四自然段，自读思考这一段介绍了几种海底动物的活动方法 2、交流四种动物的活动方法，体会活动方法的不同，指导朗读 3，师小结：这一段运用总分的方法，先总写动物活动各有各的特点，再举例具体说明各不相同，生动具体， 运用第四自然段的总分结构介绍海底动物的睡眠特点， 出示同学们搜集的海底动物睡眠特点的资料，指生读 同桌之间练习说话，展示，评价。 六、总结全文，布置作业 1、看着黑板的板书，总结这节课不仅介绍了海底动物的宁静、声音、动物还介绍了海底的植物和矿产资源，不仅如此，海底还有许多奥秘等待我们去揭开。 2、课后仿照第四自然段的总分结构，把海底动物的睡眠特点各不相同写成一段话。 ? 部编版三年级下册第23课《海底世界》学情分析 【识字写字的能力】 经过三年的系统学习，学生们已经形成了较强的独立识字能力，对于一部分字词能够运用多种方式从音、形、义等不同的角度进行学习。但是因为年龄特点，在易错字、难字的把握上还缺少细致的观察和分辨。针对这一特点，本课在识字环节的学习中将采用“学生先学——教师评估——聚焦难点——细节比较——总结提炼——练习巩固”的步骤开展教学，帮助学生夯实基础，习得方法。 【理解词句的能力】 从低年级开始学生就已经在词语的理解上接受了一些训练，掌握了借助工具书、联系上下文、结合生活经验等方法理解词语的意思。对于这篇课文“窃窃私语”字面意思的理解，学生因为前期的积累应该没有困难。 【体会语言的生动、形象】 三年级的孩子要能够初步感受作品中生动的形象和优美的语言，所以，在初知文章大意后，以把你认为作者描写生动有趣的地方画下来为切入点，感受语言的生动形象，而学生能够抓住“窃窃私语”，“像……一样”等词语和句子来谈自己的体会，真切感受到了语言的生动形象。 部编版三年级下册第23课《海底世界》效果分析 本节课共制定了四个教学目标，目标达成的效果如下： 目标一：学习本课生字，运用“比较区分关注细节”的方法识记并正确、美观书写“迅”。 课前自主学习的前测中，“迅”这个字有7位写错，有29位同学写得不够美观，经过课堂的学习正确率到达了