小学语文_12假如没有灰尘教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 12.《假如没有灰尘》教学设计 【目标确定的依据】 相关课程标准的陈述 阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 教材分析 《假如没有灰尘》一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学习要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并是试着加以运用。《假如没有灰尘》一课，是本单元的第四篇课文，略读课文。他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。结尾处起到了总结全文的作用。而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得文章的主题更加鲜明节奏更加紧凑。本文除了“作假设”还运用了“作比较”、“列数字”等说明方法。这些说明方法清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类密不可分的关系。 学情分析 由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。由于，“作假设”这种说明方法在本单元其它文章中体现不明显，但在本文中非常突出，应充分引导学生感受它的效果。另外，“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。 【教学目标】 1.通过自由练读、借助工具书等方式，认识4个生字。正确认读“然而、面临、庞然大物、气象万千”等词语。 2.通过自由朗读、抓关键词句、想象画面等阅读方法，正确、流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 3.通过独立思考、合作讨论、交流展示的方式，领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用， 懂得任何事物都有两面性，甚至多面性，受到初步的辩证唯物主义的启蒙教育。 【教学重难点】 重点：理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 难点：领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。 【课时安排】 1课时 【评价任务设计】 （一）目标1评价设计 认识4个生字，正确认读“然而、面临、庞然大物、气象万千”等词语。 (二）目标2评价设计 1.能正确流利地朗读课文，默读课文，做到不漏字，不添字，不错字。 2.能在朗读中注意适当停顿，重读和语调的起伏等技巧读出对课文的理解，领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。 【教学活动设计】 一、导入新课，板书课题 你喜欢灰尘吗？为什么？看到“灰尘”一词，老师想起一句诗：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈一谈你对这句诗的理解。 2.是啊！这就是灰尘，它散落在窗台桌面，污染环境；漂浮在空中，如影相随、传染疾病，所以人人都讨厌它。假如没有灰尘，这世界将会是什么样的呢?今天我们就来学习课文——（大家齐读课题）假如没有灰尘。 二、自学课文，初步感知。 1.读一读。用自己喜欢的方式读课文一遍，边读边画出课文中的生字、新词。不认识的生字借助注音多读几遍。 2.画一画。用“”画出描写灰尘特点的句子，用“﹏﹏﹏”画出描写灰尘作用的句子。 出示：我会读。 拂拭 勿用 尘埃 然而 面临 颗粒 来源 湿漉漉　 彩虹 漂浮　 依附　 稳定 古往今来 庞然大物 气象万千 指名读，齐读。 （1）灰尘的特点?。（小） 出示：“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。” 从这句话中你感受到什么？（灰尘的细小、极小、微小） 板书：小 列数字 你从哪里看出来的？ 百万分之一毫米，几百分之一毫米。 百万分之一毫米是——小灰尘的直径，几百分之一毫米是——大灰尘的直径，几百分之一毫米是百万分之一毫米的多少倍？ 生计算：一千倍。 一千比一，大的灰尘自然是——“庞然大物”了。 庞然大物是什么意思？ 很大的东西。 作者称什么为庞然大物？ 人眼能看到的的灰尘。 拿看得到的灰尘和谁比？ 和用显微镜才能看到的那些灰尘比。 灰尘如此微小，让我们感到惊讶。让我们带着惊讶的情感读读这段话。 师：在这里作者运用了什么方法写出了灰尘的小？ 列数字、作比较 这样写有什么好处？ 作者运用列数字、作比较的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，更具体，真实地突出了事物的特点，增强可信度。 还有其它特点吗？ 灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，如同无数个点光源。 （师板书：散光。） （2）灰尘的作用 灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。灰尘能——；灰尘能——；灰尘能