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《色彩的冷与暖》教学课例 抚顺市新抚区三十二中小学部 王丽娜 一、 教学设计与策略 （一）指导思想及依据 “色彩” 是构成美术表现的重要组成部分， 也是孩子们乐于表现、 接触的美术表现活动。《新课标》 中提出：“对于四年级的学生可以初步学习认识冷暖色的基本知识。尤其是对水性颜料的尝试，并开展趣味性的造型活动。 ”所以，结合中年级学生的认知特点及能力水平。我坚持以学生为主体，突出学生主体地位，积极创设自主学习的教学情境， 激发学生学习兴趣。 同时，引导学生利用已有生活经验及色彩的感知能力， 促进学生对冷、 暖色的认识与理解， 培养学生的色彩感受力，提高审美意识。 （二）教学策略选择与设计 由于四年级的学生具有一定的求知欲， 喜欢参与动手操作及体验活动。 为了使他们在轻松、 愉悦的氛围中快乐的学习、 主动的学习， 并且获得对美术学习的持久兴趣。对于本课的教学我主要采用以下教学策略来完成： 1、创设情境，引导学生自主学习。利用色相卡及不同冷暖的图片让学生产生联想，进行情境铺垫。 让学生结合已有的知识经验和生活经验去自觉感受色相环中冷与暖的区分。并利用“拼摆色卡”的方法，凭自己的色彩直觉去表现一幅冷或暖的色块图。使学生能够“跳一跳，够得着” ，激发学生的自主学习意识。 2、运用多种表现方法，丰富作品形式。本课主要激发学生利用水粉色及油画棒、剪贴法、拓印法等形式进行表现。由于他们使用水粉颜料的机会较少。所以本课适当的示范、点拨，利用“油水分离”的方法，使学生产生对综合表现方法的兴趣。在降低难度的同时，促使他们更自由大胆的作画。 3、遵循直观性教学原则，提高教学方法直观性。利用多媒体图片及作品的 展示、讲解示范、直观展示等具有直观性的教学方法， 激发学生学习欲望使学生形成正确的冷暖认知。 （三）教学目标 知识与技能：认识并感受冷色与暖色，了解色彩冷暖的基础知识。发现色彩 的冷暖在艺术表现和生活中所起到的重要作用。 进一步提高学生的表现力、色彩感受力和创造力。 过程与方法：欣赏、回忆生活中的冷暖色彩，初步感知色彩的生活应用；通过自主探究、拼摆活动，进一步认识冷、暖色；欣赏学生作品，开阔视野；通过自主命题，大胆创意、自由表现。 情感态度与价值观： 使学生发现色彩世界的奇妙并产生进一步探究、 学习的兴趣。 （四）教学内容 《色彩的冷与暖》一课被安排在四年级上册的第一课，旨在将学生从盲目用色，引导到懂得色性的运用， 有目的地表达自己对色彩的感觉及事物的画面效果。从而为他们今后的色彩使用打下良好的基础，提供一定的理论依据。 （五）教学重点和难点 重点：从感性到理性去认识色彩，并会运用色彩冷暖的知识。 难点：大胆运用色彩的冷暖知识，利用水粉颜料来进行主题性的表现。 (六 ) 教学过程： 教师活动： 学生活动： 初步联想，感知冷暖。 观察“红、蓝”两色的色卡， 初步联想。 （从原有知识出发，明确教学内容。 ） （产生兴趣，明确教学内容。 ） 联系生活、发现冷暖。 欣赏不同冷暖的风景照片，进 一步发现冷与暖的自然现象。 （自主发现，知识铺垫。 ） （联系实际，开阔视野。 ） 自主探究、明确冷暖。 明确冷暖色的色彩，了解冷 暖色在色相环上的区分。 （色环区分，明确冷暖色。 ） （明确冷暖色。 ） 拼摆游戏，色块铺垫。 （促进色彩构成，进行色块组织画 面能力的提高。 ） 明确“相对性”，进行命题。 （分析作品，了解“相对性” 。） 方法示范、欣赏构思。 （明确方法，过程。欣赏同学作品，开阔视野，促进构思。 ） 学生创作、冷暖表现。 （进一步提高表现力与创造力。 ） 展示作品、鼓励评价。  进行拼摆游戏。 （进行色块组织， 为下一步作画做铺垫。） 了解“相对性”。联想冷与暖的主题。 （进一步认知，懂得命题。 ） 明确“油水分离”的方法。 （明确方法，过程。开阔视野，进行构思。） 自主创作、大胆表现。 （提高表现力与创造力。 ） 评价作品。 （促进语言评价能力的提高。 ） （进一步提高语言评价能力。 ） 堂小 、 趣拓展。 下 极利用冷暖色来扮美 生活。 （进一步激发学习兴趣。 ） （产生学习兴趣。 ） （七）教学媒介 “美 是一种 ” 。 合本 的教学目 及教学方法的使用，在 堂 上我主要采用多媒体引 学生 生 的直 体 ， 促 学生的理解、 知。 了促 水粉 料的掌握， 我与学生共同采用水粉用具、 油画棒、彩色笔等材料， 希望他 能 利用多种材料、方法， 行 合性的表 。 二、 教学过程实录 1、初步 想，感知冷暖。 ： “看到色卡，你能 想到什么？” （出示 色卡。） 生：“ 色可以 想到太阳、 旗、火焰 ?? ” ：“ 些都是令人感到温暖的事物。 ” （板 ：暖。） ：“你又能 想到什么？” （出示 色卡。） 生：“可以 想