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必修四Unit 3 reading A Master Of Nonverbal Humour 今天我的说课，准备从五个方面进行： 说教材 1.教材地位分析 本单元的中心话题是：“英语幽默”。“幽默”一词一般有两层含义：一是指事物可笑性或喜剧性的因素；二是：指看出、欣赏或表达喜剧性事物的能力。其目的让学生了解中外文化的差异的同时，又从精神层面来教育和鼓励学生保持乐观的人生态度，培养幽默感，陶冶情操。这一点在教材的编排上有着承前启后的作用。第二单元中心话题是：“农业”，让学生了解了物质的重要性，而第四单元的中心话题是“身势语”仍然是让学生了解中外文化差异，身势语的使用也不同，表演幽默也离不开身势语的使用，从而可以看出本单元的重要性。 2. 教学目标 知识目标：（1）通过本课的学习使学生能够在理解的基础上复述课文。（2）在阅读中体会并初步掌握生词、词组和句型的用法。 技能目标：掌握阅读的要领，提高阅读时猜测，略读和归纳的能力 情感目标：了解世界著名的电影演员﹑喜剧大师卓别林以及他在无声电影中的精湛表演，使学生保持乐观的态度，积极面对生活中的挑战。 3. 教学重点和难点 重点：通过学习文章，能够在理解课文的基础上，能够掌握中心并能归纳文章，同时掌握词汇、词组和句型。 难点：在中西方文化不同的背景下，如何利用阅读技巧能够彻底的理解文章。 说教法 本课教学设计以学生为主体，遵从语言的学习规律而进行的。从学生的实际出发由易到难，点面结合。训练学生知识与技能的同时，又关注学生的情感，从而激发学生学习英语的兴趣。主要采用了以下教学法：兴趣教学法、问答法、小组讨论法、启发与激励法、任务教学法。 说学法 自主学习：按照自学指导的说明，自学生词和词组以及表达；自读文章了解文章大意。 小组合作交流：小组讨论解决难点，解决不了的问题准备好，展示课上让别的小组解决，明确了学习的目标。 讲练结合：达到语言的输入与输出，让学生体验到学以致用的感觉。 说教学流程 leading-in学生欣赏视频，激发学生学习本课的兴趣。 Faster-reading 学生利用scanning的阅读技巧，从整体上对文章进行把握 Careful-reading 学生对文章的深层理解，进行归纳、总结逐步提升阅读能力的过程。 Writing学生在对文章深层理解基础上，进行语言学习的延伸与拓展，综合运用语言能力的体现 5. Summing up 是学生自我反思的过程，发现自己的优点及缺点，从而进一步学习有了明确的目标。 6. 板书设计要体现出科学、有效，结构要合理，达到美观大方，同时又能展现重点。 教学反思： 主要说一下我本节课的不足： 在时间把握上还欠缺，主要在于没有理解学生的实际能力，高估了学生的能力。 最后的Writing部分没有完成很遗憾，这一部分是检验学生学习语言的最佳途径，其实也是本节课总结的另一种方式，由于前面Summary用的时间有点长，这一部分可以根据学生的实际情况进行。 本节课没有进行板书，板书的内容可以让学生一目了然的了解本课的重点，在今后的授课要进行整改。