《阿长与山海经》知识点梳理.docxVIP

《阿长与 山海经 》知识点梳理 整体感知 1、理解主旨。 文章通过记叙“我”儿时与长妈妈相处的七件事，刻画了一位虽然没有文化、粗俗、好事，但心地善良、热心帮助孩子解决疑难的普通保姆的形象，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激和怀念之情。 2、理清结构层次。 全文可分为四部分： 第一部分（ 1－2 段）介绍阿长的身份和姓名。 第二部分 （ 3－ 12 段）简略叙述憎恶、讨厌阿长的原因。 （背地里说人长短， 睡相不好，阿长讲究许多繁琐的礼节和规矩。） 第三部分（ 13－29 段）详细叙述阿长讲长毛的事情以及为我买回《山海经》等一些书的过程。 第四部分（ 30－31 段）抒发对阿长深沉的怀念之情。 3、概括文章所写的七件事，体会选材详略。 读完本文后我们可以明确《阿长与〈山海经〉》围绕阿长共写了七件事： （ 1）“阿长”这个称呼的由来 （ 2）阿长“切切察察”的毛病 （ 3）阿长摆成“大”字的不雅的睡相 （ 4）我所不耐烦的阿长给我讲得规矩和道理 （ 5）阿长给我讲“长毛”的故事 （ 6）阿长“谋害”我的隐鼠 （ 7）阿长买《山海经》给“我” 4、体会作者对长妈妈情感的变化。 鲁迅对长妈妈的情感是经历了一系列的变化的。 这种情感的变化是我们学习本文的另一个重点。 我们清晰地从文中的 7 件事中， 看出作者对长妈妈的感情变化曲线： 对阿长不好的 习惯，我是充满了憎恶、讨厌、不耐烦；听到她讲“长毛”的故事后，我对她产生空前的敬意；当得知阿长踩死隐鼠后，我的敬意消失，产生怨恨；当长妈妈买来《山海经》时，我对她产生了新的敬意，认为她“确有伟大的神力”。通过这个分析，我们可以轻松地得出本文的叙事线索是鲁迅先生对保姆阿长的感情变化。问题思考 １、课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？ 略写了阿长的称呼的来历、 “切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长 妈妈有个初步了解， 她的外形特征， 真实地反映长妈妈的一些毛病， 但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不 肯做， 或不能做的事情， 她却能够做成功”， 我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。这样文章详略得当，突出中心，抓住典型事例来刻画人物形象。 ２、“我”为何没有对阿长说起《山海经》的事？ 我知道她并非学者，说了也无益。 ３、阿长为“我”买《山海经》，说明了什么？ 说明阿长对“我”极其疼爱，表明她的善良、朴实。 ４、“ 又使我 生新的敬意了， 人不肯做，或不能做的事，她却能 做成功。她确有 大的神力。” 句 如何理解呢？ 是作者的 ，表明了“我” 阿 的感激和尊敬的心情。 ５、在作者眼里，阿 是怎 一个人？ 既愚昧、无知、落后，又 朴、善良。 6、 什么 目上不写“ ”而写“阿 ”？ 首先，《阿 与山海 》前一部分所写是抑笔，又是“不大佩服她”，又是“ ”， 又是“不耐 ” ，又是 “麻 ” ，用“阿 ” 称呼， 名副其 。 其次， “阿 ” 和《山海 》 ， 一个看似矛盾的 系， 一个文盲 女与一本古典名著怎么 系起来了呢？令人好奇，念。再者，作者写此文已 46 了，宜用“阿 ”称呼，而“阿”字又有 昵的意味 探究 重点研 本文第 19— 27 段，思考下列 。 1、当阿 来 《山海 》是怎么一回事 ，“我”是怎 想的 ? 种想法表 了“我” 的什么心理？ “我知道她并非学者， 了也无益；但既然来 ，也就都 她 了。” 明我 从她那里得到《山海 》没抱任何希望，只是 而已。 2、当阿 “哥儿，有画儿的‘三哼 ’我 你 来了”，“我”有什么反 ？表 出怎 的心情？ “我似乎遇着了一个霹 ，全体都震悚起来；赶 去接 来，打开 包。” 明我听到以后很震惊，很感 ，表 了我极度惊喜、 的心情。真是喜出望外。 3、“ 又使我 生新的敬意了， 人不肯做，或不能做的事，她却能 做成功。她确 有 大的神力。” 什么会 生“新的敬意”？ 什么 “她确有 大的神力”？ 我 来《山海 》，她确有 大的神力。 人不肯做，或不能做的事，她却能 做成 功。 4、从文中找出描写阿 的句子，判断 些句子运用了哪几种描写方法？ “她穿着新的 布衫回来了，??我 你 来了！”运用了外貌描写、神 描写、 作描写、 言描写。 5、分析“哥儿，有画儿的‘三哼 ’我 你 来了”一句有哪些精妙之 ，写出了人 物的哪些特点？ “哥儿” 的称呼， 有江南的地方特色， 但更透着阿 我的 、 疼 之情。 “三哼 ” 的 法非常 神地展 了一个不 字的普通 女形象。 但就是 么一个不 字的人竟 我 到了《山海 》，所以当听了 ，“似乎遇着