英语城乡联动结题报告.docVIP

PAGE PAGE 1 《“城乡联动”教研有效方式的研究》子课题 《利用网络环境，促进城乡英语教师专业发展》 结题报告 【摘要】伴随着信息技术的飞速发展，特别是网络环境对教育观念、内容、方法等方面产生的深刻影响，利用现代化的信息技术，在网络环境下有效、高效地进行教研活动，可以提高教师综合素质，增强教师实施新课程的能力。基于此我们以英语学科为试验对象，进行了基于网络环境下的教研活动形式的研究，从而达到了促进城乡英语教师专业共同进步、共同发展的目的。 关键词：网络环境 校本教研 专业发展 平台 一、本课题的研究背景 随着网络资源的日益丰富，网络化办公环境的逐步完善，学校有了进行网上教研的设备基础与内在需要，这给我们的校本教研带来新的发展和要求。作为学校，如何在网络环境中构建有效和高效的校本教研机制，如何搭建适合教师进行校本教研的网络平台，如何在网络环境下发挥教师校本研究的积极性，推动校本课程的建设等。作为学校的教师，怎样利用网络优势，构建有活力的学习型组织，在校本教研中真正掌握现代信息技术，切实提高自己的教育教学水平，以适应教育教学新形势的需要等都成为了我们需要解决的重要问题；为此，在《“城乡联动”教研有效方式的研究》的平台上我们提出了以英语学科为切入口“利用网络环境下校本教研，促进城乡英语教师专业发展”这一课题的实践和研究，在教育教学理论和信息科学理论指导下，以网络为载体、以信息技术为主要手段的校本教研活动的主要方式和有效途径。引领教师专业成长，提高师资队伍整体素质，实现培养教师和学生综合素质的教育目标，培育学校校本教研特色，提高教学质量，旨在进一步促进我市英语教师专业发展，提高英语教学水平。 二、研究的目标和内容 （一）研究目标 1、通过课题研究能够让网络资源与教师的校本教研进行有效结合，在个人的教育教学活动中得到不断提高，促进个人专业能力的发展，提高教学活动的效益。 2、通过研究能够让教师从课堂内外加强利用网络的能力和意识，从而促进自身专业的可持续性发展。 3、通过研究能够构筑一个适合城乡学校实际，自主灵活、经济高效的网络教研平台。 （二）研究的内容: （1）研究教师在网络环境下与常态环境中，开展集体教研的区别和优劣；研究网络平台适合承载的内容或栏目，以及亟待开发的功能。 （2）研究网络环境下校本教研的操作方式和可行性研究，形成在网络环境下开展教研活动的有效、可行之法。 （3）研究如何提高基于网络环境下的校本教研的实效。 三、研究的方法和步骤 （一）研究方法 1、问卷调查法：本课题拟对四个城乡中小学学校英语教师参加校本教研活动现状、主要教研模式及教师对网络教研的需求调查进行前测，为研究提供依据。 2、文献资料法。通过不同途径查阅一定文献资料，为开展课题研究提供理论支撑和扩展研究思路。 3、行动研究法。在行动中研究，在行动中探索。 4、经验总结法。在实验的过程中，要求实验教师要及时总结过程中优秀做法，丰富自己网站内容，并积极投稿，形成丰富的物化成果。 （二）研究步骤 本课题的研究主要是探讨网络“教学论坛”、“QQ群”、 “教师博客”等网络教研形式，需要通过不断的实践中总结形成经验，从而逐渐形成并完善网络教研形式。对于课题的研究我们主要从四个阶段展开：准备、实施、结题。 1.准备阶段（2010年8月——2010年9月初） （1）做好子课题的选题工作以及实验学校的选定，完成课题研究方案的制定和完善工作。做好学校教研组子课题的准备，明确各校研究人员的分工。经过多方考虑，确定四所学校为课题实验学校，即市二小与嘎栋小学、市一中与小街中学。 （2）配备多媒体设备，对课题组教师配置了一个摄像头和U盘等，同时取得了学校的支持，对电脑的使用给予了大力支持；举办课题实验教师培训班，结合课题内容与课程改革的实际，举办网络教研培训、学科课程与信息技术整合培训，增强对本课题研究意义的认识，进一步明确了研究目标，懂得了相关的研究方法，制定了课题实施方案。 （3）四个实验学校分别对英语教师进行了前期问卷调查，并进行了问卷统计分析。结果显示传统的教研活动已经远远不能满足现有的教学需要，而网络不受地域和时间的限制已经越来越受到教师的欢迎。 2.实施阶段（2010年9月—2011年6月） 第一阶段：2010年9月—2011年1月 （1）制定中小学英语课题组实施计划，讨论完善网络教研评价制度和考核条例，让教师习惯通过网络平台进行相关的教研活动。 （2）建立城乡英语教师QQ群，“傣乡CC之家”和教师个人博客； （3）进行城乡教师网络集体备课，打造一个经典的网络研讨案，经过网络评议最后形成公开课教案，并进行了第一次城乡教师交流，由城区教师带课下乡，并请专家进行指导，城乡教师就如何根据学生实际提高课堂教学设计的实效进行了交流，最后把意见和建议发布在