八年级学生学习平行四边形的认知障碍分析.docVIP

八年级学生学习平行四边形的认知障碍分析 本文以建构主义学习理论、加涅学习结果分类理论、皮亚杰认知发展理论、 奥苏贝尔有意义学习理论为理论基础 , 对八年级学生平行四边形学习的认知障碍 情况进行分析 , 并给出具体的教学策略建议。八年级学生在平行四边形学习中主 要存在的认知障碍类型有 : 基础图式缺失、言语理解障碍、认知策略障碍三种。 认知策略认知障碍程度较为严重 , 基础图式缺失相对较轻 , 言语理解障碍程度处 于这两者之间。 基础图式的好坏 , 影响着学生的言语理解能力和认知策略的优良。从认知策 略能看出学生对知识的掌握情况 , 认知策略较好的学生在言语理解和基础图式两 方面也掌握较好。学习主动性的缺乏是导致平行四边形学习基础不良的原因之一。 基础图式缺失直接影响学生的逻辑推理能力 , 引起认知策略障碍。基础图式 缺失也会产生言语理解认知障碍 , 言语理解中的图形语言是影响认知策略的因素。 八年级平行四边形的教学 , 应该让学生经历探索、发现、归纳、总结概念和定理 的生成过程。 充分发挥学生的主观能动性 , 让学生主动建构知识并形成网络体系。给学生 充足的思考时间 , 注重变式教学 , 提高学生自主学习、独立分析、解决问题的能力 , 进而提高学生的几何直观、逻辑推理能力。课前做好学情分析 , 教学过程中要用 到的旧知识先做好复习 , 对可能产生的问题预先做好教学铺垫。 加强