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挖掘学生潜能的尝试 ──《草船借箭》随笔 学 《草船借箭》 篇 文 ，当我肝 气短的 完 文后，我 学生 得周瑜、 、 葛亮他 是怎 的人，学生茫然。我又要求学生 自己喜 的方式理解、巩固 文内容，多数同学采用分角色朗 ，也有自己 的。可是 完后 是没有什么效果。我又提 ，大家把文章改成 本来表演一下，开始同学 惊 ， 而大家就雀 起来。 趁 打 ，我就 同学 自由 合，自 自演。学生的 趣很 ，排演 ，我 同学 只是在按照 文内容排 ，而 使 中的不少内容 人以不 接的感 ，因而，我又 他 ：“周瑜 到 葛亮哪儿去探听探听， 接下来就是 葛亮 ?? ， 演有何感 ？ ”有的学生 ： “没什么呀 ”。有的 “不好，有点 扭 ”。我 ：“我 的演出 地是一定的，每个人站在中 的位置比 好， 你 想想怎么做比 好 ”，“我 添加点内容来 接上下文怎么 ？ ”。我 的 ： “太好了，我 你 两天的 排 ，然后比 ，看看哪个 表演的最好，最好的演 一个 志。 ” 后我 同学 一有 就凑在一起排 ，有 因教室 就干脆到操 上排 。有 了一个 排，他 会互 相 ，甚至争得面 耳赤， 看他 真和 注的 度，我特 欣慰，同 也 他 的表演充 了信心。 于到了比 ，他 的演出完全出乎我的意料，我无 第1页/共3页 再 他 周瑜、 、 葛