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《两位数减两位数的口算》教学反思 　　在小学数学的教学过程中，我们常常能够体会到计算方法的多样化在学生中表现突出，它是培养学生创新意识的基础，就计算教学而言，提倡并鼓励算法多样化，在教学过程中应充分调动学生已有的计算经验，引导他们进行研究、发现和创造不同的算法。　　如：“两位数件两位数的口算”是三年级上册的教学内容。这部分教学内容是在学生学习了“两位数减一位数的口算”的基础上进行的，因此，学生有一定的学习能力。所以整个教学过程采用又抓又放的形式进行。　　在学习不退位减的时候，学生的困难很小，甚至可以说他们已经掌握了，因此在这里我重点介绍退位减。　　教学片段：　　在讨论计算方法时，我直接问学生：“44-25”这道题你会解吗？跟你的同桌说说你的想法。　　学生纷纷把手举得很高，都像表现一番　　他们得出了以下几种计算方法：⑴44-20=2424-5=19　　⑵45-25=2020-1=19　　⑶14-5=9 30-20=10 10+9=19　　⑷44-30=14 14=5=19　　在回答到这四种方法以后，我们班的同学还是在举手，为了不打消他们的积极性同时也为了保证教学任务能够及时完成，我在课堂上不再继续讨论而是把讨论方法课后，在课后去听他们的算法。　　然后我就问大家：“你们最喜欢用哪一种方法？”　　学生的回答是各种各样，因此我就鼓励学生，你们认为哪一种适合自己就用