市重大调研课题-校园文化建设情况的调查研究(评审书).docxVIP

PAGE PAGE # 附件2 : ******* 第五批重大调研课题 申报评审书 课题名称： *******中小学校园文化建设情况的调查研究 姓 名： 单 位： 申报时间： *******教育科学研究所 制 主持人姓名 单 位 性 另U 任教学科 学 历 年 龄 个人QQ号 职 称 联系电话 电子邮箱 主要参与人员 及单位（不超 过5人） 课题名称 *******中小学校园文化建设情况的调查研究 选题背景 （1） 校园文化建设的时代背景。 20世纪80年代，校园文化一经提出就受到人们的重视。 1980年 11月，共青团中央和全国学联，首先肯定了校园文化建设的意义，中 宣部和国家教委大力支持其举办“校园文化建设理论研讨会” ，引发了 学术界对校园文化的兴趣；1990年，中国教育学会举办“全国首届校 园文化理论研讨会”，就校园文化的内涵、特征、功能、作用、规律、 现状、发展趋势及建设思路进行了深入的探讨； 1994年，文化部、国 家教委联合举办了“第二届全国校园文化理论研究会” ，交流研究向深 调研的条件、 核心概念界定 及所要解决的 问题分析度广度扩展，从此对校园文化的理论研究逐步步入科学性、系统性、创 造性和实效性阶段。但是，其绝大部分研究成果出现在大学校园文化建 设上，时至今日，中学层面的校园文化研究基本仅限于实践层面和经验 个案层面。 调研的条件、 核心概念界定 及所要解决的 问题分析 （2） 校园文化建设的重要性。 在大抓应试教育的今天，学校教育一个很明显的弊端是封闭性，主 要表现为重智育轻全面、重主导轻主体、重知识轻能力、重书本轻实 践。很多学校的领导，对校园文化的根本内涵了解不够，认为校园文化 无非是弄几幅标语，种几颗花草，搞几个名人头像就可以了，在校园文 化的建设上走入了误区。在倡导培养学生核心素养的今天，中小校园文 化建设又被赋予了更多的使命，环境育人、文化育人不再只是停留在口 头、墙面，越来越多的教育人认识到，它应该拥有更多的内涵，它应该 不是千篇一律，它应该拥有可循的系统化操作规律。因此，有必要对校 园文化进行深入的研究，从而指导各个学校建立真正的校园文化，从而 把素质教育的内容融合于校园文化活动之中，达到培养合格人才、彰显 学生核心素养、提升教育质量、努力办人民满意学校的目的。 校园文化建设的现状。 学校作为育人的场所，校园文化的建设应该遵循人的发展规律。但 是，有很多学校失去了自身应遵循的原则，致使校园文化出现了一些问 题。 第一，重特色建设，轻历史传承。 没有调查好学校的历史底蕴，没有对历史传承的重视，缺乏明确的 校训、校徽、校歌等。 第二，重活动形式，轻活动内容。 许多学校定期举办一些特定的校园活动，这种固定的模式，致使校 园文化活动仅仅成为学校的例行公事，对活动的内容和意义等缺乏重 视。 第三，办学理念脱离时代潮流。 调研的条件、 核心概念界定 及所要解决的 问题分析办学理念大都是“强化管理、以人为本”等空洞的理论，千篇一 律，有的口号过于宽泛致使办学思想呈现空洞，缺乏与时代潮流的应有 联系。 调研的条件、 核心概念界定 及所要解决的 问题分析 第四，管理手段过于简单。 日常管理重视自身利益和管理得失，从而呈现出信息传递单一状 态，缺乏应有的沟通和互动现象。 第五，重表面，轻内涵。 注重校园文化环境的改造，对校园文化意境却没有给予足够的注 意，这样使校园文化建设仅仅停留在外表上的华丽，却没有丰富的内 涵。校园文化的确立缺乏本土文化的母根，缺乏文化实施的载体，缺乏 文化的灵动性。于是，校园文化就成了一篇文章、一张画、一座雕塑、 一面文化墙等。 第六，无完整的体系。 校园文化的实施、渗透、评价、展示缺乏一个完整的体系和循序渐 进的过程。 调研条件 （1 ）本课题的主持人 ******为市“ 333”工程名教师，阅历丰 富，在三所学校都曾任职，在校园文化建设方面有丰厚的实践体验，其 主要参与人员分布于多所学校，亦从事学校管理工作，对校园文化建设 也有自己的理解和困惑。为本课题的研究提供了现实的土壤。 （2）课题组所在****区各中小学校园文化建设情况呈多样化、层 次化分布，有走在全区乃至全市前列的学校，也有受限历史和其他原因 缺失校园文化主题的，具有比较合适的调研环境和研究个案。另外，调 研组成员所在学校都非常重视教科研工作，大力支持课题研究。项目调 研组成员具有较强的研究能力和丰富的课题研究经验，均有独立主持省 或市级规划课题经历，为调研课题顺利进行提供了人力保障。 核心概念的界定及所要解决的问题 文化：是智慧群族的一切群族社会现象与群族内在精神的既有、传 承、创造、发展的总和。 调研的条件、 核心概念界定 及所要解决的 问题分析校园文化：校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它