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浅谈美术教学对培养学生审美能力的重要性 摘要：美术教学欣赏从某种意义上讲，是观察者再创造的心 理活动，包括从艺术形象到审美形象的再创造，作为一种审美认识的 活动，必然对欣赏者提出相应的条件和要求，需要欣赏者具备一定的 美术方面的知识修养和欣赏能力。那么，培养和提高学生的艺术修养 和美术欣赏能力有多么重要呢？ 美是人类的天性。人类自从在劳动中诞生美之后，就寻找 着美，追求着美，创造着美———既孜孜不倦地用美的规律塑造客观 世界，也孜孜不倦地用美的规律塑造着自身。马克思说：“社会的进步， 是人类追求美的结晶。”美术教育对人的综合素质的提高具有重要作 用，它是素质教育的重要组成部分，美术教学的目的是培养健全高尚 的人格，塑造完美理想的人性，创造美好的人生，事实上每一种教育 的最终目的都是如此，只是美术教学是最直接的途径和最有效的办法。 一、美的本质及美术教学的含义 　　生活中到处都是美，可又有多少人真正清楚什么是美呢？笔 者认为美是一种有规律的社会实践活动，它蕴涵着客观规律与长远目 的高度融合的和谐自由关系的理想存在。罗丹说：“美对于我们的眼睛 来说，不是缺少存在，而是缺少发现。 　　美的本质是天人合一的和谐 自由的理想关系，它包含着认识 关系和功利关系，又不同于认识关系和功利关系，体现出真善统一的 特色，它具有人类社会性、客观实现性、形象直觉性、精神功利性、和 谐自由性、新颖独特性等基本特征。 　　美术教育，通常称为审美教育，是审美和教育的融合。美术教 学是通过审美的方式来教育人，它借助于自然美、社会美和艺术美，培 养人具有正确的审美观念、高尚的道德情操和感受美、鉴赏美、创造 美的能力的教育。 　　所谓美术教学的本质，是指美术教学这种教育的本体存在及 其特殊的质的规定性。也就是说，美术教学，这一概念它体现的应是 其本体存在的内部联系。因此，要全面、准确地把握美术教学的本质， 就 须以全面、准确地把握美术教学本体这一整体存在及其内部联系 为前提。美术教育不同于德、智、体等教育，它只是通过艺术等美感活 动和审美方式，来提高人的素质和修养，来转移人的心理气质，改变 人的精神面貌，从而达到全面培养人的目的，也就是使人的身心得到 和谐的发展，成为具有崇高情操与富有实践能力的人。它有主体审美 感受能力、审美认识能力的培养 问题，也有主体在实践中创造美的能 力的培养以及自我完善的追求等更加重要的问题。 　　二、美术教学的目的 　　马克思说：“人和动物不同，人的活动都是有意识的生命活动。” 因为人的活动是有意识的，所以都自觉或不自觉地具有一定的目的。 所谓完美的人，是既有物质生活又有精神生活，既有理智又有情感，既 有工作能力而又善于生活和娱乐。作为一种社会关系，标志着人与人 之间关系的和谐与协调，也充分体现了中国传统文化和审美特有的功 能与性质。 　　美术教学的任务在于鼓舞人们去 美、欣赏美、追求美，使人 充满对生活的信心和希望。美术教学作为一种 的教育，能自觉培养 学生自 与 他，以及 学校、 社会、 祖国、 人类、 和平、 生活的情感态度，他们能在 的体验中获得审美的共鸣和喜悦，建立 起一种人与人、人与社会、人与自然之 间的和谐。由于美术教学不带 有功利色彩，通过审美教育，不仅能培养和提高学生对美的感受力、鉴 赏力和创造力，而且能美化人自身，即帮助学生树立美的理想，发展 美的品格，培育美的情操，形成美的人格。因而，美术教学的根本宗旨 是培育学生的人格和心灵。有了好的人格和美的心灵，他们就能用正 确的观点看待任何事物，遵循理解人、关心人、尊重人、信任人的原则 处理人际关系，用一种让对方乐于接受的方式交流沟通。同时，也能 用正确的审美标准约束自己的言行。此外，由于有了正确的审美观，人 们会不断发现生活的美好，从而热 生活并不断去创造美好的生活。 他们也必将把与人的和谐交往作为美好生活的一个重要组成部分。 　　三、美术教学在素质教育中的作用 　　素质教育是做人的基本的教育。素质教育不是单独进行的，它 潜在于智育、德育、美术教学、体育等以及各种日常的活动。美术教学 由于它自身