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浅谈社会工作理论学习与实务工作的有效整合 摘要： 由于起步点不同，世界各国社会工作的发展流程基本上形成了 两种循环模式，有专家将这两个模式描述为“实务―教育―实务” （正循环） 和“教育―实务―教育” （逆循环）。西方与我国各方面的发展过程不同，所以 西方社会工作以实务先开始，后顺利进入正循环，我国则是在西方国家的 引导下，逐步发现社会 问题需要由专业的人员来解决，所以主要以先培养 社会工作者作为发展的初始，这就成为了我国社会工作理论学习大于实务 的一个原因。由于马克思主义哲学对于认识与实践的正确分析，理论学习 与实务的距离过大是不符合哲学要求的，所以我们需要将二者加以整合，使 二者关系更加紧密，才更有利于我国社会工作者在社会工作实务部分中充 分发挥其所学专业知识帮助案主解决问题，进而能增强帮助社会解决问题 的效果。在整体上对理论学习与实务工作加以整合的同时，也不能忽视理 论学习与实务工作其各自内部的整合，社会工作教学将社会工作分为若干 部分，在学习中就要将其分开后再整合才能使实务工作有更加完整的理论 支持，又因为社会工作在我国起步晚，所以实务在我国的表现就缺乏体系 与联系，对于我国而言针对社会工作行政与民间社会工作更应该以中国特 色加以发展。最后将理论学习与实务加以有效整合是为了社会工作这一职 业化、专业化的助人事业得以更完整健康的发展。 关键词:社会工作,理论学习,实务工作,有效,整合 社会工作是一种运用专业知识与技能来通过帮助个人与团体以达到 解决社会 问题的工作,专业和职业。它主要帮助社会上的贫困者、老弱者、身 心残障者和其他不幸者；预防和解决部分经济困难或生活方式不良而造成 的社会问题；开展社区服务，完善社会功能，提高社会福利水平,社会保障体 系和社会生活素质，实现个人和社会的和谐一致，促进社会的稳定与发展, 最终达到小康目标。因为社会工作者的工作与社会工作的发展都需要专业 知识与技能,甚至要求一定的社会工作伦理道德,这些都是需要后天对社会 工作者加以培训,不仅仅是社会工作者拥有阳光的心态可以达到的,所以就 要学习理论知识，并最终用于实务工作.而在这一过程当中就会遇到一些 问题导致社会工作的实务工作无法达到预期的目标,所以就要将一部分加 以整合,而整合就是把一些零散的东西通过某种方式使彼此衔接，从而实 现信息系统的资源共享和协同工作最终形成有价值有效率的一个整体,达 到预期目标。也就是尽可能达到社会工作的目标. 一. 有效整合社会工作理论知识的学习 在理论学习当中各国学者将个案工作,小组工作与社区工作都进行了 不同的定义,但是根据它们的名称主要可以分辨的就是社会工作者要服务 的对象的不同,个案工作以单个案主为服务对象,小组工作以团体为服务对 象,社区工作以一个区域以及区域中的成员为服务对象,但是就具体的实务 工作来说它们三个服务主体很难明确的分离开进行服务,所以在学习它们 的理论知识时就无法将它们进行分割.就社区社会工作而言,它以社区,社区 的居民为案主，或以现在新发展出的虚拟空间上的社区为案主,通过发动 和组织“社区” 中的成员参与集体行动，以确定“社区”的问题与需求，通过动 员“社区”资源与外力协助，有计划、有步奏地解决或预防社会问题，最终达 到调整或改善社会关系，减少社会冲突，培养自助、互助及自决的精神，加 强社区凝聚力，培养社区居民的民主参与意识能力，发掘并培养社区领导 人才，以提高社区的社会服务水平，促进社区的进步的一个基本方法。在 其中就不可避免的会遇到针对社区中的 团体与个人的服务,这时就要注意 社会工作三个基本方法之 间的联系,即对其相似之处社会工作者要在理论 知识学习时就将其加以整合,之后在运用上就能更加及时有效. 我在学习社会工作实务过程时感觉到社会工作虽然在具体的实务过 程上大体一致,都以接案,资料的收集与整理,制定计划,执行,结案与评估为 主要步骤,或以其他相似的分类为步骤.但是我觉得在学习社会工作实务过 程的理论知识时最重要的就是与案主在内心上保持一致,所以在理论学习 中就有同感这一概念.在张乐天教授主编的《社会工作概论》中“ 同理反应”曾 在介绍接案前的心里准备与面谈技巧时提到过两次,就可见这一点对于社 会工作者与案主的重要性.我们在理论学习中知道同感简单而言就是站在 案主的角度看待 问题,并运用所学的理论知识不断加深对案主的同感，以 促进社会工作的有效进行。当我们在面对个案案主时我们的同感主要就针 对一个人,小组工作就成为针对这一个小组内的每一个成员的同感以及使 整个小组内部成员之间有