高中历史说课稿一等奖.pdfVIP

高中历史说课稿一等奖 要说好课，就必须写好说课稿。认真拟定说课稿， 是 说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。下 面小编为大家搜索整理了高中历史说课稿一等奖，希望对大 家有所帮助。 1、教材地位 专制主义中央集权制度是我国封建社会占统治地位的 政治制度。该制度经过秦汉、隋唐、宋元等阶段的不断发展， 至明清时期达到顶峰。明代罢中书省、废丞相，内阁制为中 央辅政机构;清代以内阁及军机处为中央辅政机构，协助皇 帝处理军政要务。明清两代，以六部为中央政务部门，分理 国政，直属皇帝。皇权兼并了相权，使皇权发展到顶端。本 节课承接本单元的第2课专制主义中央集权的建立、第3课 专制主义中央集权的发展，使专制主义中央集权的脉络清晰 地呈现在同学们的面前。同时明清时期专制主义中央集权的 强化使中国在政治上大大落后于同时代的西方国家，揭示了 近代中国落后于西方国家的一个原因，从而为学生以后学生 第四单元《近代中国反侵略求民主的潮流》奠定了基础。 2、课标要求 《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求： 了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度 的加强对中国社会发展的影响。 3、教学目标 知识与能力： (1)、废行省、设三司;废丞相，权分六部。 (2)、识记清初政治制度的变化;军机处的设置。 (3)、了解明朝内阁制度形成的经过极其发展。 (4)、理解内阁制与宰相制的区别。 (5)、理解中国古代政治制度的基本概念：内阁、军机 处，并结合具体历史背景和历史阶段特征加以分析、评价， 培养学生辩证的思维能力。 (6)、从多角度分析明清专制主义中央集权制度强化和 完备对中国社会发展的影响，培养学生初步运用历史唯物主 义分析历史问题的能力。 (7)、掌握古代中国政治制度的演变趋势极其对当时社 会所产生的积极作用。 过程与方法： 开展讨论、辩论等教学活动 ;提高学生表达、探究等方 面的能力; 培养“论从史出”的历史学科素养。 情感、态度、价值观： (1)、通过学习本课，认识到明清君主专制制度的强化， 既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻 碍中国社会的进步。 (2)、通过本课的学习，认识到明清君主专制的加强是 造成中国近代落后和被侵略的原因之一，激发学生为祖国的 富强而努力，培养学生的爱国主义精神。 4、教学重点、难点： 重点：明清加强君主专制的措施 难点：内阁制与宰相制的区别 ;明清加强君主专制的影 响 高中学生自身的知识、个性与社会性都比初中有了较为 充分的发展，他们具有强烈的探究世界的动机，他们的分析 能力、辩证思维也明显增强，而且获得比较丰富的学习策略。 对于本课内容学生在初中历史学习时接触过，但对它的认识 比较肤浅，大多停留在表层，没有形成系统、深刻的认识。 科学有效的学习方法是培养学生强烈的求知欲和激发 学习激情的重要因素。在这一课的学习中，应该有意识的培 养学生以下两种学习方法： 一是观察学习法，充分运用材料作铺垫，引导学生主动 地运用自己的观察力从各种历史材料中获取有效信息。期望 学生在运用历史材料的过程中，进一步认识到历史材料是认 识历史的主要途径，培养从中提取有效信息与辨析历史材料 的方法;培养“论从史出”，“以史实为依据”的历史学习 习惯。 二是思辨学习法。通过提供相关知识背景，创设各种具 有探究性的问题情境，开展课堂讨论，形成互动的课堂氛围， 在合作与交流中切实体验历史，深刻理解历史。 应该充分利用历史学科蕴含丰富图片、史料资料的特 点，采用多媒体教学手段，创设含有真实事件或真实问题的 情境，让学生在探究事件或解决问题的过程中，自主地理解 知识，使教学过程成为一个动态的、有机的整体。使学习过 程成为“感知-理解-运用”的过程，更是掌握方法、积累经 验、发展能力、生成情感的过程。 1、新课导入 带领同学们回顾一下第 2、3 课学习的内容，因为第 2 课讲的是专制主义中央集权的建立，第3课讲的是专制主义 中央集权的发展，对这两节课内容的复习将专制主义中央集 权的发发展脉络完整的呈现在学生面前。接下来就通过对胡 惟庸案的讲解导入本节课的内容。 2