小学语文_《鱼游到了纸上》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

“天下难事，必做于易；天下大事，必作于细”。综观新课程标准下的小学语文实验教材，新增了许多图文并茂，极富人文性的精美短文，编者的用意不言而喻，就是要让教师作为孩子“学习的引领者”，引导孩子去“感悟认真和用心做事。”因此，在阅读教学中，我们要给孩子提供一个宽松、自主，富有想象力的学习舞台，让孩子按他的理解来感知课文，用他的方式来展示学习收获，孩子必将还你一片湛蓝的天空。本案例的设计，旨在以孩子最感兴趣的学习视角──“感悟用心做事”为“教学触发点”，通过多媒体课件的情景创设和教师的语言渲染，让孩子在感受“鱼游到了纸上”这一举止特别的青年画鱼画得活灵活现，让鱼游到了自己心里，同时，受到心灵的启迪和情感的熏陶。 教学目标：1、紧扣中心句，感知课文，以“鱼游到了纸上”为线索，让学生从青年观鱼、画鱼和与作者交谈的情境中，发现人物品格，并受到感染。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受青年勤奋专注、执着追求的品质，并从中受到情感的熏陶。3、学习作者仔细观察、适当想象的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 课前准备：1、课文的插图和视频资料。 多媒体课件。 教学流程： 一、导入新课 同学们，今天我们要学习一篇新课文。大家一起来齐读题目鱼《游到了纸上》。古人常说学起于思。读了这篇课文的题目，同学们有怎样的疑问或者说有什么想法？ 预设问题：1鱼怎么会游到纸上呢？2鱼一般都是画在纸上呀？ 好，下面就请同学们带着这些疑问，自己来读一读这篇课文，读的过程中要读准字音读通句子，同时思考这样一个问题，这篇课文主要讲了一篇一件什么事情？ 二、初读课文 1.检查预习 我看同学们都已经读完了，下面老师要检查一下同学们的预习情况。来看看这几组字词，你们都会读了吗？ 第1组：清澈 花岗 聋哑 绣花（要求读准字音） 第2组：一丝不苟 融为一体 （一丝不苟是什么意思？） 第3组：工笔细描 挥笔速写（这两个词在文中都是描写什么的？） 2.概括文章内容 字词，我们都已经掌握了。哪位同学可以告诉老师这篇文章主要讲一件什么事情？ 预设回答：1作者在公园认识了一位青年，他画鱼画的非常好，后来通过交谈知道了，是鱼先游到了他的心里。2作者在玉泉观鱼时，发现了一位举止特别的青年，他看鱼看得非常专心，画鱼画得活灵活现。 3.文章叙述顺序 同学们，青年在画鱼之前进行了观鱼，画鱼之后作者和青年在纸上交谈，可以总结为笔谈。那么，通过初读课文我们还知道了本篇文章的叙述顺序是：观鱼—画鱼—笔谈 4.刚才同学们说，鱼游到了纸上。结合预习你知道在游到纸上之前先游到了哪里呢？ 预设：先游到青年人的心里 板书：心里 纸上 三、研读课文 1.品读观鱼，“鱼游到了心里” 现在，我们在跟随作者好好读一读课文，看看鱼是怎样游到青年心里的？要求：默读1~4自然段边读边思考，画出让你感觉到鱼游到青年心理的语句。 出示课文第4自然段，哪些词语值得关注？ 预设：境界 忘我 呆呆 静静 相机提问：“忘我”是什么意思？生：忘记了自我。 老师进行多人追问：还会忘记什么？生1：回家，生2：吃饭，生3：睡觉……师：这些在他身边的一切人和事情都被他忘记了，就是这种境界。 （音乐配读）同学们，在这美丽的西子湖畔，“泉白如玉”的西子湖边，游人们一边观鱼一边品茶，只有这位青年，一起读：他老是一个人……从来不说一句话。 这位青年像这样呆呆地、静静地看鱼只有这一次吗？请同学们结合课文笔谈部分找一找。 生读语句：学画一年多，每个星期天都来这里看鱼，而且一看就是一整天。 师：同学们，一年中的每一个星期天都来这里呆呆地、静静地看鱼，才让鱼游到了自己的心里。谁能用你的朗读读出你的感受？生读 找学生评价，让学生再次读：他老是一个人……从来不说一句话。 是啊！同学们，就是这样“忘我”的观察，让我们感受到：鱼游到了青年人的心里。来，我们一起来读一读：他老是一个人……从来不说一句话。(配音乐) 那鱼又是怎样游到纸上的呢？让我们再来看看画鱼的部分。 2.品读画鱼，“鱼游到了纸上” （1）请同学们认真默读5~9自然段，圈画出让你感受到鱼游到纸上的句子。 预设回答：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像绣花姑娘那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 出示该语段，这一语段中哪些词语给你启发？ 预设回答：工笔细描 一丝不苟 细致 挥笔速写 很快 师：好，同学们找的很认真，我们一起先来看看这两个词语：工笔细描和挥笔速写。刚才我们说这两个词语跟上面有关系？生：画画的方法。 我们能不能用联系上下文的方法来说一说呢？生在读语段 这两种画法有什么特点，看看纹终是怎么说的？ 生分别找出句子来读。 师：好，我们用联系上下文的方法理解了词语的意思，知道意思再来读课文就更有味道了。 现在，请女生来读“工笔细描”部