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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 数学文化在数学教学中的渗透研究 陈华山 数学是小学教育及教学阶段中十分重要和基础性的一门学科，具有明显的理论性、逻辑性和抽象性等学科特点，对学生的学习思维能力有一定程度的要求。因此，很多小学生在数学学习中会表现得较为困难，对数学学习缺乏兴趣，学习积极性不高。在当今新课标改革不断发展以及素质教育不断推行下，以数学文化渗透为依托的小学数学教学得到了越来越广泛的应用和认可。对此，广大的数学老师要充分认识数学文化渗透性教学的重要价值和内涵，将其科学化、合理化地应用和贯彻到小学数学的课堂教学中，不断提高学生对数学文化的理解与认知，激发和调动起学生学习数学的兴趣。 数学在具有基础性和工具性学科属性的同时，也形成了独特的包括逻辑思维、理性认知、严谨精神和创新素养等在内的数学文化。但是受一直以来我国传统教学理念及教育环境的影响，我国在进行数学教学时往往将数学教学与数学文化相互分割开来，从而导致数学在学生的认知里只是一门基础性的技能学科，更多的是记忆和掌握任课老师所讲授的学科理论，缺乏对数学的探索和验证精神。这种数学学习思想误区的产生，严重阻碍了学生数学学习兴趣的激发与培养，将数学理论与生活实际相互分割。对此，任课老师应更加深刻地认识数学文化在数学学科教学中的重要价值，将其融入和贯彻到日常的学科课堂教学之中，加强数学文化的教育和推行。