摆脱思维束缚 造就与众不同.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 摆脱思维束缚 造就与众不同 著名心理学家皮亚杰说：“教育的首要目的在于造就能有创造、能有发明和能有发现的人，而不是简单重复前人做过的事情。”这就要求我们高年级数学教师在教学中要让学生学会观察比较，促使学生自己去发现知识、自己去探究规律、自己去创造性地解决问题，从而激发学生的创新思维，提高学生的创新能力。因此，我们在高年级数学教学中必须重视学生数学创新能力的培养，把多角度、多途径的解题方法传授给学生，使之冲破定势，摆脱常规，不断提升自己的创新思维能力。 一、由浅入深，通过先“发现”后“验证”来摆脱思维束缚 例如，高年级数学教师在教学“从一块边长为25厘米的正方形铁皮上剪下一个最大的圆，这个圆的面积是多少平方厘米？剩下铁皮的面积占原正方形铁皮面积的百分之几？”此类题目时，教师可以先让学生动手画一画，学生就会发现自己画出的圆总与正方形铁皮的四条边有丁点儿偏差。那么，怎样画才能切合到边呢？这时候，教师就可以让学生在同桌之间、合作小组之间先行讨论怎样画，尔后再动笔去画，通过学生热烈的讨论后一般都能得出：以正方形的中心为圆心，正方形的边长的一半为半径，即r=12.5（厘米），就能画出一个符合要求的圆（那么如何找到正方形的这个中心点，教师就要适时点拨学生：正方形的中心就是两条对角线的交点）。教师这样一点拨，然后再让学生去画一画，学生都能一步到位地画