余映潮学习体会.docVIP

八中听课学习体会 3月15日、16日有幸参加了在张店八中举办的张店区余映潮语文工作室第三次培训。全国著名特级语文教师余先生的语文“潮水之家”为我们语文教师带来了又一次真实的启示，活动中不仅有本区语文教师代表的精彩授课，更有余老师亲自授课示范以及精湛的点评和报告，这些都令我获益匪浅。两天的授课培训出示的课例都是古诗文教学，而古诗文教学又是整个语文教学的重点和难点，我们常规的做法就是翻译，而这往往会让学生失去古诗文学习的兴趣，两天的培训为我打开了古诗文教学的窗户。 余老师提倡“主问题设计、板块式推进”的教学模式，因此这几节课例都平实、真实、充实、丰实，非常有利于学生语文水平和语文素养的提高，也便于我们学习借鉴。印象最深的两节课是张店七中刘璐老师执教的《狼》和张店八中商艳红老师执教的《武陵春》。《狼》一课中，刘老师为了让学生积累文言字词，采用了这样的设计——自由朗读课下注释，完成挑战，给出的示例是 寐 睡觉 梦寐以求 。最大限度让学生识记本课的重点文言字词以及积累重要的文言字词。第二个活动是品读文章情节之妙，《狼》这一课情节上一松一弛，扣人心弦。刘老师抓住这个特点，训练学生的朗读能力，起到了非常好的效果。第三个活动是品读文章的结构之妙。《狼》的原文并没有分段，选入课文时编者进行了改动。刘老师让同学们根据自己的理解，给文章划分段落层次，并说明理由。重点指导了文章最后一段议论段的朗读。三个活动串联起本课的教学，每个活动都有明确的目标。《武陵春》一课，让我深刻体会到了语文老师的素养“腹有诗书气自华”。教学语言恰如诗词一般美妙，听这样的课就是享受。 余老师亲自执教了两节课郦道元的《三峡》和莫泊桑的《我的叔叔于勒》。我最大的感受就是目标明确，训练的目的也明确。一节好课不是花哨的，更重要的是要让学生有所得。总体来说，两天的学习，感受有如下几点： 第一，“读”是了解文本、解读文本的基础，是培养学生语感及阅读习惯的关键。作为语文老师，我深知“读”在语文学习中的重要性，而余老师则非常注重在语文课堂中的“读”的作用——教师的朗读示范，学生的朗读模仿，以及在朗读中感知内容、品味情感，这些环节在余老师的每一堂课中都是必不可少的。不仅语文教师自身应训练自己大声、准确地朗读，训练自己读好句子的音步（节奏），训练自己读好文章的停顿，训练自己的体味文章的情感，训练自己体会文章语言表达的风格，训练自己体味文章朗读的最佳角度，训练自己通过文章的朗读来体味文章表达的妙处，训练、提升自己的演读水平；更要在课堂上注重学生的朗读训练以及朗读能力的培养，教给学生相关的朗读技能与方法，使其能够在自己恰当的语气、语速、语调中理解文章内容，能在朗读中受到文本的情感熏陶。余老师还提出若教师在课堂上没有任何朗读技能的训练，就没必要进行范读，甚至不读或者默读来感知文本。的确，若没有朗读技能的传授，对于学生来说读亦是盲目地读，对于自身朗读能力也根本得不到提升，甚至是在浪费宝贵的课堂时间。 第二，对于文本的“析”就一定要深挖教材，要有自己的见解，要有方法的指导，要能提升学生阅读文本的相关能力。如余老师在讲授《三峡》时课堂导入简洁并直入主题，为学生抛出了这样一个问题“让我们一起走进美文，这里有__________”，简单明了却能够引领学生直接进入文本；之后余老师设计了这样一个环节，让学生找出文中自己喜欢的一句，自己品味句中的深情渗透，自己分析其中蕴含的情感。而在重点精析的环节中，作者同样侧重了本文的文体特征，品读山水的妙处，品味山水描写中蕴含的作者情感及写作手法的技巧。在探究文章主旨环节，以学生自主感悟为主体，让学生畅所欲言，最后再进行归纳总结。 第三，余老师注重学生在课堂中的积累，帮助学生提升语文学科的专业素养。相比之下，回想自己的语文课对于学生学科素养的培养和训练很流于表面，想想很是惭愧。余老师对于学生学科素养和能力的提高，正是通过积累而一点一滴实现的——美词美句怎么积累？一个字“背”。不论是余老师的课堂还是余老师给上课教师建议的教学方案，都提到了这样的细节，那就是积累文中的好词好句，如《三峡》中四字词语的积累背诵。 余映潮先生曾经说过的“我总在黑暗里摸索，但给你们的都是光明的东西，我不会有所保留”，通过这两天的活动，更让我深刻地感受到我们是何等地幸运，有这样的名师为我们的教学方向做指导，在今后的语文教学道路上，我们坚信会越走越光明！