语文必修三第三单元默写翻译教师版.docVIP

讲学稿（ ） 第三单元默写及翻译必会 （教师版） 年级： 一 学科： 语文 主备人： 时间： 2017 年 4 月 7 日 学习目标 学习重点 学习难点 学习过程及指导 一、名句默写 1、孟子从渔业方面进行阐述，并符合当下可持续发展观的两句是：“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。” 2、《寡人之于国也》中，能体现孟子注重民众教育，通过认真兴办学校，最终达到和谐社会的句子是：“谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。” 3、孟子批评当时统治者不顾人民死活的句子是：“狗彘食人食而不知检，途有饿莩而不知发 。” 4、在强调学习必须持之以恒，用劣马与好马进行对比说理的句子是：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”。 5、儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《荀子》中说：“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”荀子在《劝学》中说“故不积跬步，无以至千里” 6、“君子生非异也”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而最终却超过一般人，是因为“善假于物也”说明了利用学习可以弥补自己不足的道理。 7、以雕刻为喻，强调学习应当坚持，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就的句子是：“ 锲而不舍，金石可镂”。 8、荀子在《劝学》中所，君子通过广泛学习来提升自己的两个句子是：“ 君子博学而日参省乎己 ，则知明而行无过矣”。 9、始皇派遣大将蒙恬北逐匈奴获得胜利，使得匈奴长时间不敢南下进击中原。文中胡人不敢南下而牧马， ?士不敢弯弓而报怨。两句就是对此事件效果的概括。 10、文?中良将劲弩守要害之处，?信臣精卒陈利兵而谁何。形象地描写了始皇派遣得力的将领、士兵守卫要塞，盘问过往行人的情景。 11、作者用?然秦以区区之地，?致万乘之势，?序八州而朝同列，?百有余年矣聊聊四句总结了秦占地由小到大，势力由弱到强，最终统治诸侯，长及百年的历史。 12、贾谊指出秦的过失即灭亡的原因在于“仁义不施而攻守之势异也”。 13、《荀子·劝学篇》指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”的观点是相同的。 谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。 14、《师说》中作者对老师的职责提出了自己的卓越见解：“师者，所以传道受业解惑也”。 15、 “士大夫之族”不愿从师学习的原因是：“位卑则足羞，官盛则近谀”。 16、文中点名人不是全能全知，一定会有疑惑的句子：“ 人非生而知之者，孰能无惑”？ 17、文中对孔子名言化用的句子：“三人行，则必有我师”。 18、点明老师不一定强于学生的原因的句子：“闻道有先后，术业有专攻”。 19、韩愈认为择师的标准是：“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”。 二、翻译重点语句 1、填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。 译：咚咚的敲着战鼓，两军的兵器已经接触，（士兵）抛弃铠甲、拖着兵器逃跑。 2、谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。 译：认真地办好学校教育，反复地把孝顺父母、尊敬兄长的大道理教导给老百姓，那么，须发花白的老人也就不会自己在路上背负或顶着重物了。 3、狗彘食人食而不知检，途有饿殍而不知发，人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也。’？ 译：（诸侯贵族家）猪狗吃人所吃的食物，却不约束制止；道路上有饿死的人，却不打开粮仓赈救。老百姓死了，就说：‘这不是我的罪过，是年成不好。’这种说法和拿着刀子杀死了人，却说‘这不是我杀的，是兵器杀的‘又有什么不同呢？ 4、虽有槁暴，?不复挺者，?輮使之然也。 译：即使又晒干了，(木材)也不会再挺直，这是人工使它弯曲成为这样的啊。 故木受绳则直，?金就砺则利，?君子博学而日参省乎己，?则知明而行无过矣。 译：所以木材经墨线比量过（斧锯）加工过就直，刀剑等金属制品拿到磨刀石上去磨就能变得锋利，有学问有修养的人广博地学习，而且每天对自己检查、省察，那么就会智慧明达，而且行为没有过错了。 6吾尝终日而思矣，?不如须臾之所学也；?吾尝跂而望矣，?不如登高之博见也。 译：我曾经整天的思考,却发现还不如片刻学到的东西多；我曾经踮起脚尖远望,却不如登到高处见到的多。 7假舆马者，?非利足也，?而致千里；?假舟楫者，?非能水也，?而绝江河。 译：借助车马的人，并不是脚走得快，但是能达到千里之外；借助船只的人，并不是能游泳，却能横渡江河。君子的本性同一般人没有什么差别，只是他们善于借助外物啊。 8君子生非异也，?善假于物也。 译：君子的本性跟一般人没什么不同,（只是君子）善于借助外物罢了. 9故不积跬步，?无以至千里；?不