蚕儿(2016湖南益阳中考语文记叙文阅读).docxVIP

蚕 儿 陈忠实 学校里来了一位新老师， 他很年轻， 站在讲台上， 笑着介绍自己： “我姓蒋 ”捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。” 多新鲜啊！ 四十来个学生的小学，只有一位老师， 称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。 那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶 , 慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出血了。 “你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师吃惊地说。 我站在教室门口， 低下头， 不敢吭声。 他牵着我走进他住的小房子， 从桌斗里 翻出一团棉花， 又在一只小瓶里蘸上红墨水一样 的东西，往我的脸上 涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。 “怎么弄破的？”他问。“上树 摘桑叶。”我怯生生地回答。 “摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。 “噢！”他高兴了， “喂蚕儿的同学多吗？”“小明， 拴牛 ”我举出几个人来， “多咧！” 他高兴了，笑眯眯的眼睛里，闪出活泼的好奇的光彩，“你们养蚕干什么？” “给墨盒儿做垫子。”我话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来 了。” “多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？” “好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。 于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。 三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。它要网茧儿咧！ 老师把一个大纸盒拆开， 我们帮着剪成小片， 又用针线串缀成一个个小方格， 把已经停食的蚕儿提到方格里。 我们把它吐出的丝儿压平； 它再网，我们再压， 强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。 老师和我们，沉浸在喜悦的期待中。 “我的墨盒里， 就要铺一张丝片儿了！ ”老师高兴得像个小孩， “是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。” 可没过多久，老师却被调走了。 他说：“有人把我反映到上级那儿， 说我把娃娃惯坏了！ ” 我于是想到村子里许多议论来。 乡村人看不惯这个新式先生， 整天和娃娃耍闹， 没一点 儿先生的架式嘛！失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！ 三十多年后的一个春天， 我在县教育系统奖励优秀教师的大会上， 意外地碰到了蒋老师。 他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章，金光给他布满皱纹的脸上增添了光彩。 我从日记本里给他取出一张丝片来。 “你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。 哪能呢？我告诉他， 在我中学毕业以后， 回到乡间， 也在那个小学里教书。 第一个春天， 我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里， 无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。 老人把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面了 （选自《读者》 2015 年第 20 期，有删改） 21．请根据下表对文章进行梳理，在空格处补充情节或“我”的心理感受。（ 3 分） 老师了 老师自 老师为 解 师生养 情 “我” ③ 节 养蚕的 蚕网丝 报姓名 治伤 事 “我” 的心 新奇 ① 高兴 ② 难过 理感受 22．阅读下面的句子，写出加点词语在句中的深刻含义。（ 2 分） 无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。 答： 23．阅读下面的句子，体会加点词语的表达效果。（ 3 分） 他牵着我走进他住的小房子， 从桌斗里 翻出一团棉花， 又在一只小瓶里蘸上红墨水一样 的东西，往我的脸上 涂抹。 答： 24．本文以“蚕儿”为题，试体会其妙处。（  4 分） 答： 25．阅读下面两段文字，回答后面的问题。（ 4 分） （ 1）他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到 裤子上， 也不在乎。 （陈忠实《蚕 儿》） （ 2）“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？ ”我上了生书， 将要退下来的时候， 赶忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。（鲁迅《从百草园到三味书屋》） 从上面两个选段 来看，蒋玉生老师与三味书屋的先生，在答：  对待学生方面 有什么不同？ 【参考答案】 21．（ 3 分）①温暖 ②喜悦 ③老师被调走（每空 1 分，共 3 分） 22．（ 2 分）情丝，一方面是实指“我”和学生网出的第一张丝片；（ 1 分） 另一方面“丝”与“思”谐音， 因此， 这里还指“我”对蒋老师的思念之情、 “我”与 学生结下的深厚情谊以及我对教育事业的热爱之情。（ 1 分，大意相同即可） 23．（ 3 分）这句话中用“牵”、“翻”、“蘸”、“涂抹”等一系列动作描写，细致 传神地写出了老师为我处理伤口的过程， 表现了老师对学生