教师在教学中可以成为一位研究者.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 教师在教学中可以成为一位研究者 20世纪80年代，在加拿大几位课程学者的倡导下，叙事研究被运用于教育研究领域。国内有学者认为，教师以研究者身份从事的叙事研究是行动研究的重要方式。 一、什么是教育叙事 教育叙事研究是教师以叙事或讲故事的方式对教育教学事件进行描述、分析、论证和反思的研究方法，其目的是从发生在自己身边的有研究意义和研究价值的教育教学事件中发掘隐含其中的教育思想、教育理论和教育信念，从而解释、发现或揭示教育的本质与规律。 二、教育叙事研究的优势 教育叙事研究不需要教师花费太多的整块时间和掌握大量深奥的教育理论，也不需要教师学会运用各种教育统计等量化研究的繁杂方法。教师只需平日注重观察，注重日积月累教学思绪，把教学中遇到的值得向别人讲述的事件叙述出来，并加以分析和反思，就能从中归纳出具有普遍性和条理性的规律来。 当然，分析和反思需要教师运用自己所掌握的基本的教育和教学理论。如果缺乏基本理论的支撑，教师的叙事只能停留在泛泛而谈教学体会的层面，而难以升华到科学研究的层面。 不以思辨和论证为叙述的重点，而应注意对事件细节的描述。在教育叙事研究中，对教学行为细节的关注和描述不仅能使听者了解故事的来龙去脉，还能使其对故事中隐含的深层含义有更深刻的认识和理解。教育叙述研究不需要太多的理论阐释，也不必有过多的旁征博引，