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论小学生综合素质教育的培养与提高 素质教育是全面提高小学生素质的教育，而这项教育的推进则是一项长 期 的系统的工程， 这就要求教育工作者不能急于求成， 要循序渐进， 一步一步 的去实施。通过素质教育实践，让教育回归生活，全面实施教育生态化。在新 课 程改革不断深化的今天，人们不仅重视语文、数学、科学等显形课程，而且更加 重视许多其它课程，如 交通安全 、** 常行为、劳动技术和图书馆教育等。新 课程 改革特别重视学生综合素质的教育。 学校图书馆 是师生学习、 掌握信息、 知识的 基地，也是保证学校对学生进行卓有成效教育的重要支柱。 因此，图书馆必须适 应改革步伐，更新办馆理念，在新 课程改革 中，充分发挥图书馆的作用，使学生 的综合素质得以提升。我认为可以从以下几个方面去实施。 一、转变教育观念是实施素质教育的前提 通过实施素质教育，在教育方式上我们改变了原来以教师为主体地位的被动式教育为学生为主体地位的探究式教育； 变原来的学生围绕老师转为老师围绕学生的学习兴趣转； 变原来的教师讲得多， 学生活动少为教师引导， 学生交流合作的学习方法。 这样以来改变了原有的教育方式， 健全了学生的人格， 提高了学生的交际能力，同时学生的思维能力，解决问题的能力，动手能力得到了培养，学生的责任感， 集体意识，自信，诚实以及乐观等方面的个性品格也得到了良好的发展。 二、相互合作，培养学生的创新素质 图书馆要积极与各学科教师相互合作， 开展课外阅读活动， 这样既可以开发学生智慧的潜力， 扩大知识面， 还可以培养学生乐于探究创造的意识和才干， 为学生将来踏上社会打下良好基础。 把课外阅读活动渗透到各科教学中去， 可以使学生加深对教材的理解， 使教学上的重难点迎刃而解， 促进教学质量的提高。 更重要的是培养学生在这个过程的创新素质。 学生通过课外阅读、 查阅资料，解除学习上的迷惑，品尝到探究的乐趣。例如，教师在教学语文、科学等内容时，可 事先向学生推荐图书馆里的相关书籍， 学生通过阅读， 自己收集资料， 找出最有用的东西，使学生在寻找、阅读、应用知识的过程中得到创新能力的提高。二、 围绕专题阅读活动，培养学生良好的 道德素质 歌德说过，读一本好书，就相当于和许多高尚的人谈话。 开展专题阅读活动，能够培养学生的良好的 道德素质 ，如：开展“ 人物传记 ”阅读活动，其中的政治家、科学家、思想家、民族英雄对人生的态度，对理想的执著追求；他们坚定的 信念、顽强的意志，高风亮节无时不在激励着学生， 给学生以人生的感悟与启迪：正视自我，反思自我，树立远大理想，加强自身修养。如：开展“史书”阅读活动，“随风潜入夜，润物细无声”史书阅览带给学生的教育是潜移默化的。它引发学生思考，启迪学生认知，规范学生行为，陶冶学生情操，帮助学生形成科学的世界观和正确的人生观，全面提高了学生的素质，真正起到了“益智、启智、增知、陶情”的作用。 三、实施素质教育的新乐章─心理健康教育 在学生诸育发展中， 良好的心理健康素质是学生个性能够得到全面、 和谐发展的先决条件。对学生德、智、体、美全面发展具有重要作用。 1、心理健康与德育工作息息相关 德育的根本目标是培养良好的思想品德素质， 在此过程中，学生正确的思维方式，积极的生活态度， 良好的性格特征都是影响品德发展的重要心理基础， 实际上良好道德品质的形成是增强社会适应能力的重要内容。 美国学者哈维格斯特认为，儿童发展的主要任务中就包括发展道德性及价值性判断的标准， 发展人格的独立性，发展对社会团体的态度等。 在教育实践中， 开展心理健康教育对提高德育实效性起到了明显的推动作用。 这种推动作用的表现之一就是帮助德育工作者学会了区分心理问题和品行问题， 学会了用心理的方法去解决心理问题， 而不是像过去那样常常用解决思想品德问题的方法来解决心理问题。 2、心理健康与智育息息相关 实施素质教育是对学生全方位的教育。 而学习活动就是一种全方位的心理活动过程，同时还是能力， 性格形成和发展的过程。 所以教师要深入开展心理健康教育对提高教学质量具有重要的促进作用。 3、心理教育与体育息息相关 要想全面提高学生素质教育， 身体健康是学习的保障， 古人认为，七情太过均可致病 , “喜伤心、悲伤肝、思伤脾、忧伤肺、恐伤肾”。可见心理健康依赖 于身体健康，心理健康又会影响身体健康。 因此，教师又要当好学生的心理医生，让学生不要用脑过度，不要有心理压力，不要有不良情绪。很多情况下，身体上的不适感并不是来自生理上的原因， 而是来自心理原因， 如连续不断地长时间学习或有严重考试焦虑症的学生经常会感到记忆减退、头疼、胸闷、失眠、食欲不振，这些都是生理症状，但其真正原因并不是生理上的，而是心理上的。要解决这些问题就必须从心理上加以辅导，才有可能得到解决，学习才有所转